論學(xué)生專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)

許慧珍

摘 要 針對(duì)中職職業(yè)教育中學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣的狀況，從中職職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向的角度，結(jié)合教學(xué)背景，分析培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的各種方法，從而營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的理想、興趣、能力和就業(yè)需求、需要去學(xué)習(xí)，全面完成教育任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)有用之才。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 職業(yè)教育 激發(fā) 人才培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師。教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其積極愉快地接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課感到有興趣時(shí)，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是高等職業(yè)教育教學(xué)上努力的方向。

1 思想引導(dǎo)，從根本上改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

學(xué)生在進(jìn)入職校后，可能會(huì)缺乏自信心，認(rèn)為自己能力差，是考試的失敗者，學(xué)習(xí)了也沒(méi)有什么用。有的學(xué)生甚至可能會(huì)認(rèn)為中職教育不好，讀了中職后也找不到工作。錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷，會(huì)造成一些錯(cuò)誤的行為。因此，學(xué)校要從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想誤區(qū)，告知學(xué)生中職教育的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生知道他們是被社會(huì)需要的。

2 以人為本，因材施教

因材施教是教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，源于《論語(yǔ)》。以人為本在教育中體現(xiàn)為堅(jiān)持以學(xué)生文本，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都具有自主性和創(chuàng)造性，教育的功能就是最大限度地開(kāi)發(fā)受教育者的各種才能，因材施教確定以人為本的教育思想，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，過(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，已經(jīng)使學(xué)生自信心受到嚴(yán)重打擊，產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，面對(duì)新的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生剛開(kāi)始既想學(xué)、又怕學(xué)。要讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定課程的講授難度。對(duì)于他們專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)要求不能太高，教學(xué)中必須由淺入深，層層分解。譬如在講授建筑面積計(jì)算時(shí)，要先從規(guī)則的形狀入手，讓學(xué)生先掌握計(jì)算規(guī)則并加深記憶，然后再練習(xí)稍復(fù)雜的計(jì)算。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生要求他們?cè)谡莆栈緝?nèi)容的同時(shí)，提出更深、更高的要求。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要求他們掌握最基本的內(nèi)容，做到各有所學(xué)、各有所獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 提問(wèn)引發(fā)思考，采用啟發(fā)式教學(xué)

在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，要避免“填鴨式”教學(xué)，在課堂中要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，如果由老師全程講述，過(guò)程可能會(huì)比較枯燥，學(xué)生不容易記住整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)起于思，思源于疑，有疑問(wèn)才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，老師預(yù)先設(shè)置疑問(wèn)，向?qū)W生提問(wèn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生好奇和思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)尋找答案，參與教學(xué)，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述定額換算中的系數(shù)換算時(shí)，自卸汽車(chē)運(yùn)土，使用反鏟挖掘機(jī)裝車(chē)，先叫學(xué)生查找定額計(jì)價(jià)表。學(xué)生查找到相應(yīng)定額后，用臺(tái)班量乘相應(yīng)系數(shù)時(shí)，不做提示。等到學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果不正確后，引發(fā)學(xué)生的思考、討論，再提示學(xué)生由于機(jī)械費(fèi)的變化，導(dǎo)致管理費(fèi)和利潤(rùn)發(fā)生相應(yīng)變化，最終給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)收到良好效果。

4 現(xiàn)代化教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合

在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容方法公式都比較抽象，教學(xué)中要將理論教學(xué)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)。在計(jì)算工程量清單編制的過(guò)程中，如果對(duì)各分項(xiàng)工程的構(gòu)造不了解，可能造成對(duì)計(jì)算公式的錯(cuò)誤套用。教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)，使用施工現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片，播放施工錄像，截取圖片等方式，可以讓學(xué)生對(duì)分項(xiàng)工程構(gòu)造、施工工藝、施工流程有更深的了解。在生活中也處處有工程項(xiàng)目，如果以周邊事物舉例會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，基本建設(shè)項(xiàng)目的劃分包括建設(shè)項(xiàng)目、單項(xiàng)工程、單位工程、分部工程、分項(xiàng)工程。這時(shí)候可以以學(xué)校為例，整個(gè)學(xué)校的建設(shè)是一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，教學(xué)樓是一個(gè)單項(xiàng)工程，教學(xué)樓中的土建工程是一個(gè)單位工程，等等。

5 增加課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，案例作業(yè)鞏固教學(xué)

課堂講授理論知識(shí)是多年來(lái)課堂教學(xué)的主打曲，但《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等專(zhuān)業(yè)課是應(yīng)用型的課程，根據(jù)高等教育人才培養(yǎng)方向要求培養(yǎng)的是技能型應(yīng)用人才。而且單純理論講解、缺乏實(shí)體支撐，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，還不能達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。我們可以在計(jì)量、計(jì)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)講授完成后，給出小型案例，讓學(xué)生編制工程量清單、投標(biāo)報(bào)價(jià)文件。在編制的過(guò)程中，可以采用分組合作練習(xí)，避免漏項(xiàng)；也可以采用分組比賽的方式，提高學(xué)生的積極性。以練帶講，練講結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把知識(shí)變?yōu)槟芰ΑＪ箤W(xué)生掌握編制預(yù)算的技能，成為用人單位需要的合格預(yù)算員。

在案例作業(yè)的選取上，可以選擇實(shí)際工程的圖紙，使專(zhuān)業(yè)與實(shí)際工程的軌，真正意義上地實(shí)行“項(xiàng)目化”教學(xué)，讓學(xué)生更加貼近專(zhuān)業(yè)，貼近實(shí)際工程。看到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，做到學(xué)以致用，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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