小班游戲化美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)與策略

郭清清

摘要：在幼兒園教學(xué)中，由于幼兒的思維與認(rèn)知能力并沒有形成或者完善，在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，還處于涂鴉期的階段。需要老師積極的去拓展適合小班幼兒美術(shù)活動(dòng)的方式.以更好的對幼兒的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。游戲化作為一種新的教學(xué)方式，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的也比較的廣泛，將其運(yùn)用于小班幼兒的美術(shù)教學(xué)中去，也能夠起到非常好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化；美術(shù)活動(dòng)；指導(dǎo)與策略

由于小班的幼兒在年齡方面還非常小，在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，通常不會(huì)在活動(dòng)開始前就進(jìn)行思考或者想象。并且幼兒的手部肌肉發(fā)育的還不徹底，靈活性不足，再加上認(rèn)知能力的限制，其作用隨意性特點(diǎn)比較突出。當(dāng)然對于幼兒來說最為重要的是感受這一活動(dòng)的快樂，其次才是掌握一定的繪畫技巧。采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)的主要目的也就是促進(jìn)幼兒的認(rèn)知以及情感等方面的提升，也比較符合幼兒的天性。所以，小班的美術(shù)活動(dòng)，必須要能夠突出游戲化的特點(diǎn)，才能展現(xiàn)出游戲化運(yùn)用在教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、通過游戲場景的創(chuàng)建來對幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)

幼兒的成長通常會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，最終實(shí)現(xiàn)心理上的發(fā)展。并且幼兒具有比較強(qiáng)烈的好奇心，很多東西都能引起幼兒的興趣與熱情。在這些因素的驅(qū)動(dòng)下，幼兒更容易被游戲所吸引，在游戲的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長與發(fā)展。因此，在將游戲化方式運(yùn)用在小班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)需要?jiǎng)?chuàng)建出進(jìn)行游戲的場景，來對幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)。比如在組織幼兒就花園里的花朵進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，先是將盆栽中的花朵移動(dòng)到園子的周圍，讓幼兒近距離的觀察花的特征，并且將一些優(yōu)秀的幼兒作品擺放在這些幼兒面前，供其借鑒，要求其根據(jù)自己的想法進(jìn)行繪畫。這時(shí)候，美術(shù)活動(dòng)的開展更加能夠吸引幼兒的興趣，幼兒也更加容易進(jìn)入到繪畫的狀態(tài)中去，然后由老師和幼兒一起對其作品進(jìn)行評判，被公認(rèn)為作品質(zhì)量稍差的幼兒要給大家表演一個(gè)節(jié)目，進(jìn)而使得課堂的氛圍更加的活躍，幼兒的熱情也很高漲，游戲化的教學(xué)方式在美術(shù)活動(dòng)中也能夠起到較好的效果。

二、為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供多樣化的材料，促進(jìn)幼兒的玩與學(xué)同步進(jìn)行

要促進(jìn)小班美術(shù)活動(dòng)游戲化水平的提升，老師必須要盡可能的為幼兒的活動(dòng)提供更加多樣化并且比較適合幼兒進(jìn)行操作的材料，進(jìn)而能夠吸引幼兒主動(dòng)的參與到游戲的活動(dòng)中去。對于老師來說，需要解決的問題就是如何促使這些材料都能發(fā)揮有效的作用，并與幼兒進(jìn)行游戲。要做到這一點(diǎn)，也就要求老師必須要能夠充分的了解幼兒已經(jīng)掌握的美術(shù)技能，包括剪、貼以及畫等。對于幼兒來說，很多美術(shù)技能的掌握都是在玩游戲的過程中掌握的，所以老師可以設(shè)置一些比較適合幼兒并有一定教育意義的游戲，以促使幼兒在游戲中不斷的豐富和鍛煉自己的美術(shù)技能，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒在完成繪畫之后，也會(huì)獲得很大的成就感，也更加愿意與同學(xué)和老師就繪畫的心得進(jìn)行交流。并且老師所提供的材料非常的豐富有趣，幼兒在這個(gè)過程中雖然是在玩游戲，但是實(shí)際上掌握了許多美術(shù)的技能，在玩樂的過程中實(shí)現(xiàn)較好的發(fā)展。

三、在美術(shù)活動(dòng)中引入兒歌來提升活動(dòng)的情趣

對于小班幼兒來說，更喜歡說兒歌。因?yàn)閮焊璧膬?nèi)容比較的簡單，并且非常精煉。幼兒比較容易掌握，也非常喜歡兒歌的形式。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，很多老師都比較喜歡應(yīng)用兒歌進(jìn)行教學(xué)，并將其作為重點(diǎn)內(nèi)容之一。對于美術(shù)活動(dòng)中比較難的技巧，可以將其編成順口溜的形式，讓幼兒去記憶，在遇到同類問題時(shí)，通過對順口溜的回憶，幼兒也能夠快速的回憶起難點(diǎn)，并且也能想起解決這些難點(diǎn)問題的對策，最為重要的是能夠?qū)τ變旱膭?chuàng)作情趣進(jìn)行有效的激發(fā)。對于幼兒來說能夠在邊說兒歌的同時(shí)，邊進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而能夠有效的提升小班幼兒的活動(dòng)情趣。而且以往開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)存在的一些難點(diǎn)與重點(diǎn)問題，在這種游戲化的模式下都能夠得到比較好的解決，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)技能的氛圍也比以往更加的輕松。

四、使用游戲化的語言與幼兒進(jìn)行有效的溝通

游戲化的語言一般都比較的生動(dòng)和形象，也比較符合幼兒的思維，幼兒對此也更加容易接受與理解。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，使用游戲化的語言，對幼兒的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與溝通，效果也更好。在以往的教學(xué)模式中，老師使用的語言一般比較偏正式化，一些教育性的話語對于幼兒來說接受起來比較困難，還會(huì)使得一些幼兒產(chǎn)生抵觸的情緒。而采用游戲化的語言，能夠弱化老師在美術(shù)活動(dòng)總的一些指令性的指導(dǎo)，從而更加自然的與幼兒進(jìn)行溝通，促進(jìn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中更加的理解與接受美術(shù)技能的知識(shí)，美術(shù)活動(dòng)所取得的效果也非常好。

五、結(jié)語

已有的實(shí)踐表明，運(yùn)用游戲化的方式開展小班美術(shù)活動(dòng)能夠有效的結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，比較容易被幼兒理解與接收。在老師的安排與設(shè)計(jì)下，游戲活動(dòng)對幼兒的影響越來越大，在游戲的過程中所掌握的美術(shù)技能也越來越豐富。

（作者單位：福建省漳州市龍文區(qū)朝陽中心幼兒園）endprint