新媒體背景下初中思想品德課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考

韋振義

【摘要】本文論述了在新媒體背景下，思想品德教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新思考，充分利用微課、課件、網(wǎng)絡(luò)和新聞等資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想品德 微課 創(chuàng)新 交互

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08A-0113-02

隨著新媒體的普及，微課輔助教學(xué)、課件輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、新聞?shì)o助教學(xué)等成為可能。初中思想品德課程應(yīng)該抓住機(jī)遇，將課堂教學(xué)與新媒體有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課堂重構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生自主親歷知識(shí)的構(gòu)建，從而潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和品格的形成，有效提高思想品德課教學(xué)的質(zhì)量。

一、新媒體背景下初中思想品德課的特征

（一）形式多樣，課堂情境豐富

隨著新媒體的引入，初中思想品德課程知識(shí)講解形式更為多樣。新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，可以使知識(shí)的講解與傳播更加多樣化，課程可以集文字、圖像、音頻等多種形式于一身，在信息傳達(dá)與延伸的過(guò)程中，滿足不同的傳播需求。所以，初中思想品德課程可以將具有直觀、形象的文字、圖像、音頻的微課引入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)情境，增強(qiáng)知識(shí)的感染力。

（二）信息開放，教學(xué)內(nèi)容多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的交流與存儲(chǔ)是不受地域限制的，人們?cè)诔蔀樾畔l(fā)布者的同時(shí)，也是信息資源的享用者。網(wǎng)絡(luò)提供的信息豐富而廣泛，使個(gè)性教育、終身教育等個(gè)性化需要能夠得到滿足。且網(wǎng)絡(luò)信息傳播快捷，能夠保證教育資源的先進(jìn)性、時(shí)效性。因此，思想品德課引入新媒體，使得課程知識(shí)的來(lái)源更為豐富，并實(shí)現(xiàn)資源共享，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。

（三）交互即時(shí)，凸顯教學(xué)時(shí)效

隨著新媒體的引入，初中思想品德課程可以將時(shí)事熱點(diǎn)作為課堂內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)信息的產(chǎn)生具有即時(shí)加工發(fā)布的特性，人們可根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇何時(shí)何地獲取網(wǎng)絡(luò)信息。傳統(tǒng)新聞信息傳播的模式側(cè)重單方發(fā)布，即“我說(shuō)你聽”的傳播狀態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)從根本上改變了這種傳播局限，使信息的交流與發(fā)布具有即時(shí)交互的功能。因此，教師可以組織學(xué)生合理利用新聞，組織新聞搜集、新聞模擬播報(bào)、新聞評(píng)價(jià)等活動(dòng)，并隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)解疑、交流，提高思想品德課程教學(xué)的時(shí)效性。

二、新媒體背景下初中思想品德課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）微課：構(gòu)建情境，激發(fā)興趣

微課教學(xué)模式的推出，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與改良，同時(shí)也是一種獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)手段。微課教學(xué)在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融入高科技的教學(xué)元素，對(duì)初中生學(xué)習(xí)效果的提升起著重要作用。所以，初中思品教師可以通過(guò)微課教學(xué)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，微課有利于構(gòu)建生動(dòng)化、趣味化、高效化的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《世界因生命而精彩》一課時(shí)，考慮到如今學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)渥，大多數(shù)學(xué)生都是在家長(zhǎng)的萬(wàn)千寵愛中長(zhǎng)大的，很多學(xué)生對(duì)“生命”的概念意識(shí)較為淡薄，同時(shí)也缺乏對(duì)生命的關(guān)注與尊重。所在，在課堂上，筆者讓學(xué)生觀看了以下視頻：辛勤的鳥兒一次又一次地俯沖向水面，只為叨起一條小魚回到鳥巢喂養(yǎng)幼鳥；一群螞蟻“齊心協(xié)力”地向蟻穴搬移一塊面包屑；一朵蒲公英的花在努力地隨風(fēng)飛舞，只為找到一塊適合自己生根發(fā)芽的土壤……伴隨視頻內(nèi)容的演示，筆者告訴學(xué)生，我們身邊的每一棵花草、每一種動(dòng)物都與我們?nèi)祟愐粯?，屬于大自然的一部分，都有各自的生存空間與生存方式，它們?yōu)槿祟惖纳嫣峁┝素S富的資源。所以，我們?cè)诿鎸?duì)大自然的時(shí)候，首先要懂得感恩與尊重。通過(guò)視頻的啟迪，學(xué)生對(duì)生命觀察與思考的意識(shí)得到了增強(qiáng)。

（二）課件：詮釋重點(diǎn)，深化講解

多媒體教學(xué)能夠使初中思想品德的理論知識(shí)講解更加清晰、透徹，學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境下接受品德教育也會(huì)更加深刻。豐富的多媒體講解形式，使德育教學(xué)過(guò)程更加突出教學(xué)重點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率。例如，在講解《發(fā)展與合作》的課程內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的合作系統(tǒng)有初步的認(rèn)知，還要讓學(xué)生明白政府參與對(duì)社會(huì)合作的重要影響。這是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，僅憑口授難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，課始讓學(xué)生觀看了人民代表大會(huì)的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生明白各種政策與制度的出臺(tái)，都離不開政府的組織與實(shí)施，這也是社會(huì)合作順利進(jìn)行的前提條件。同時(shí)，還讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看“神州六號(hào)”宇航員的幕后生活，宇航員頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的事跡使學(xué)生加深了對(duì)“合作”的理解與認(rèn)知，并進(jìn)入對(duì)本課內(nèi)容的深度思考中。微課教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生在了解合作、體驗(yàn)合作、感悟合作的過(guò)程中輕松地掌握了教學(xué)重點(diǎn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)：即時(shí)搜索，增強(qiáng)時(shí)效

隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，與時(shí)俱進(jìn)也是初中思想品德教學(xué)必須考慮的教學(xué)要求。初中思想品德教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的思想狀態(tài)制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使思想品德教學(xué)能夠與時(shí)代的發(fā)展相契合。網(wǎng)絡(luò)上的大量時(shí)政新聞能夠?yàn)榻虒W(xué)提供時(shí)代性的素材，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與時(shí)效性。例如，在《老師伴我成長(zhǎng)》的教學(xué)中，筆者選擇讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索教師的感人事跡。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中收集了很多教師關(guān)愛學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的感人事跡。通過(guò)實(shí)例的教育，學(xué)生對(duì)師生關(guān)系有了更深層次的思考，從而產(chǎn)生了尊敬、熱愛教師的道德情懷。在講授《拒絕誘惑》時(shí)，筆者將“網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑”設(shè)為關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索與了解。學(xué)生在網(wǎng)上看到很多因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而迷失自己的案例：有的人因熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，有的人因網(wǎng)絡(luò)誘惑而違法犯罪，有的人因沉迷網(wǎng)絡(luò)而喪失本性……一件件引人深思的案例，給學(xué)生留下了深刻的印象。在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)該如何抵制誘惑，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

（四）新聞：模擬播報(bào)，增強(qiáng)理解

將網(wǎng)絡(luò)中的新聞事件作為教學(xué)資源向?qū)W生播報(bào)，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新聞的剖析掌握教學(xué)重點(diǎn)，是較為有效的教學(xué)手段。初中思想品德教師可以將在網(wǎng)上搜尋到的最新時(shí)政新聞做成多媒體演示課件，在向?qū)W生展示的同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。然后再讓學(xué)生分成小組，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論與剖析，每個(gè)小組闡述自己的觀點(diǎn)與見解。最后，教師再針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)教學(xué)的時(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的理解。比如，“2014年5月7日凌晨，江蘇省海門市街道秀山路一紡織公司內(nèi)發(fā)生火災(zāi)。接警后，海門公安、消防、安監(jiān)、衛(wèi)生等部門火速趕赴現(xiàn)場(chǎng)開展救援處置工作。海門市政府已成立專門工作小組，開展火災(zāi)情況調(diào)查、死者家屬善后、安全生產(chǎn)排查等工作。據(jù)海門警方調(diào)查，此次事故共造成同一建筑內(nèi)的個(gè)體網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)者陳某等4人死亡?！苯處熆梢詫⑦@一新聞做成多媒體課件，并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題：事故發(fā)生后，海門市多部門的出動(dòng)說(shuō)明了什么？市政府的態(tài)度說(shuō)明了什么？這一新聞剛好涉及初二學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)的“生命健康權(quán)”的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生很快提出自己的觀點(diǎn)：“這個(gè)新聞?wù)f明我們的生命健康權(quán)受到國(guó)家的保護(hù)?！毙侣劜?bào)的形式發(fā)揮了德育功能，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

總之，在新媒體的輔助下，初中思想品德教學(xué)可以更高效。初中思想品德教師應(yīng)該重視新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，積極尋找更為有效的應(yīng)用方式，讓新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互融合，探索出思想品德教育的新方法、新途徑。

（責(zé)編 周翠如）endprint