社會支持網(wǎng)絡(luò)視角下的大學生創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建研究

賴文輝

摘 要： 在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的現(xiàn)實背景下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種有效解決大學生就業(yè)的積極發(fā)展模式。黨和國家從政策、制度等方面支持、鼓勵青年大學生開展自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)初見成效。本文將在經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，深入分析當前大學生創(chuàng)業(yè)支持體系存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出大學生創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建策略，以期更好地促進大學生就業(yè)工作順利開展。

關(guān)鍵詞： 社會支持網(wǎng)絡(luò) 大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)支持體系

在教育部2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上教育部黨組書記、部長陳寶生介紹，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預計795萬人。在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的現(xiàn)實背景下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種有效解決大學生就業(yè)的積極發(fā)展模式。黨和國家從政策、制度等方面支持、鼓勵青年大學生開展自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)初見成效。然而，從整體上而言，我國大學生創(chuàng)業(yè)過程中仍然存在諸多困難和問題，包括政府、社會、學校、家庭、朋輩在內(nèi)的各方資源尚未形成有效合力，大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系還沒有形成[1]?；诖?，本文將在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，深入分析當前大學生創(chuàng)業(yè)支持體系存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出大學生創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建策略，以期更好地促進大學生就業(yè)工作的順利開展。

一、大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的概念解讀

社會支持網(wǎng)絡(luò)作為一個心理學概念，通常指的是個人和不同社會關(guān)系之間的相互交流溝通，并且在交流過程中得以維持社會身份且獲得情緒支持、物質(zhì)援助和服務(wù)、信息與新的社會接觸。人是社會中的人，在日常生活中，人與人相互溝通和支持有助于個體維持正常的社會生活。社會支持網(wǎng)絡(luò)作為一個相對復雜的理論體系，通常由主體、客體、方法及內(nèi)容等不同要素構(gòu)成。所謂大學生創(chuàng)業(yè)支持體系則是指社會為大學生創(chuàng)業(yè)提供的各種支持和要素的有機整體，這些要素包括資金、情感、政策、心理、知識等方面[2]。從主體支持歸屬而言，大學生創(chuàng)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)可以分為政府支持、學校支持、家庭支持、社會支持與朋輩支持等五種支持；從內(nèi)容支持歸屬而言，大學生創(chuàng)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)可以分為物質(zhì)支持、知識支持、政策支持及情感支持等四種支持。社會支持網(wǎng)絡(luò)理論認為，一個人擁有更好的社會支持網(wǎng)絡(luò)，就可以更好地應(yīng)對各種不可預知的挑戰(zhàn)[3]。根據(jù)社會支持網(wǎng)絡(luò)理論，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中得到更多的社會支持有助于更好地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的各種困難和問題，從而有助于大學生創(chuàng)業(yè)獲得成功。

二、大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的現(xiàn)狀分析

縱觀我國大學生創(chuàng)業(yè)支持體系現(xiàn)狀，包括政府、社會、學校和家庭均在各自權(quán)責范圍內(nèi)努力為大學生創(chuàng)業(yè)提供各種支持，然而由于各種主客觀因素限制了對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度。主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）政府政策扶持方面。

源起于美國的大學生創(chuàng)業(yè)活動不僅帶動了我國理論界對創(chuàng)業(yè)教育的深入研究，而且推動了我國大學生創(chuàng)業(yè)大賽的開展。大學生創(chuàng)業(yè)活動依托于大賽逐步由校園走向市場，逐步引發(fā)政府的重視并由此上升為一個政策問題。應(yīng)該說，大學生創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)發(fā)展需要得到來自政府政策和法規(guī)的有力支持。雖然當前各級政府已經(jīng)相繼出臺了一些旨在鼓勵、支持和引導大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，然而這些政策往往缺乏適用于操作層面的實施細則，缺乏相配套的檢查、宣傳、監(jiān)督和反饋機制。這使得大學生創(chuàng)業(yè)活動不易得到政府的資金、資源及信息支持，容易在“野蠻生長”中“偏離發(fā)展航道”[4]。與此同時，由于戶籍制度和社會保障制度本身存在明顯的制度性缺陷，一方面使得一些大學生受限于戶籍問題難以享受到地區(qū)創(chuàng)業(yè)扶持政策，另一方面導致一些創(chuàng)業(yè)畢業(yè)大學生被排斥在社會保險制度之外而難以享受到必要的社會保險待遇。

（二）學校教育支持方面。

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來了發(fā)展的新春天。然而，受限于各種主客觀因素使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以為大學生創(chuàng)業(yè)提供更好的正式社會支持網(wǎng)絡(luò)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位存在某種偏差。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國許多高校已經(jīng)開展很多年，但是由于一些學校領(lǐng)導和大學生在思想觀念上仍然對其存在一定程度的認識偏差，某些學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸入管理或者經(jīng)濟學科，進而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科地位在高校教育體系中呈現(xiàn)出邊緣化現(xiàn)象[5]。其次，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不夠合理。由于我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出時間相對較晚，許多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚處于探索嘗試階段，目前課程主要以選修課程為主，沒有形成一套科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。最后，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在弊端。目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育以理論教育為主導，側(cè)重于理論教育，忽視實踐教育的重要性，不能充分調(diào)動大學生的學習興趣，難以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的預期教學目標。

（三）社會服務(wù)支持方面。

伴隨著政府逐步由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，其部分功能不斷被社會組織所替代，社會組織在今后大學生創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展過程中必然發(fā)揮著日益重要的積極作用，同時社區(qū)和企業(yè)也將發(fā)揮不可替代的重要作用。然而，現(xiàn)實中由于各種主客觀因素使得社會公共服務(wù)體系難以為大學生創(chuàng)業(yè)活動提供良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)。首先，企業(yè)參與大學生創(chuàng)業(yè)活動的力度不高，國外許多大型企業(yè)一般都設(shè)有創(chuàng)業(yè)慈善基金，在為創(chuàng)業(yè)大學生提供資金幫助的同時還可以宣傳自身企業(yè)，而我國目前設(shè)置創(chuàng)業(yè)慈善基金的企業(yè)并不多，挫傷了創(chuàng)業(yè)大學生的積極性[6]。其次，社會組織難于為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的社會實踐支持，當前支持大學生參與創(chuàng)業(yè)社會實踐的社會組織不多，而且大部分是由畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功的大學生利用大學生創(chuàng)業(yè)社團組織為大學生創(chuàng)業(yè)活動提供實踐指導，難以充分發(fā)揮社會組織應(yīng)有的積極作用。最后，我國大學生創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)組織處于初步發(fā)展階段，大多是私人開設(shè)的創(chuàng)業(yè)培訓組織，由于收費較高而難以真正滿足我國大學生創(chuàng)業(yè)群體的普遍性需求。

（四）人文情感支持方面。

任何一個創(chuàng)業(yè)成功的人一定有個艱難的過程，尤其在早期，碰到的困難遠遠超過創(chuàng)業(yè)者本人剛開始所想象的，在那個時候更需要情感的支撐，尤其是沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學生，選擇了創(chuàng)業(yè)就是選擇了一條艱難坎坷又曲折的道路。因此，在這個艱辛創(chuàng)業(yè)過程中，僅依靠政府的政策支持和社會的資金支持是遠遠不夠的，還需要獲得來自社會各界的人文情感支持，更加主動地尊重和支持大學生創(chuàng)業(yè)活動。然而，現(xiàn)實中由于種種原因使得社會往往忽視大學生創(chuàng)業(yè)活動的人文情感支持，尚未形成和諧的社會支持氛圍[7]。首先，社會對創(chuàng)業(yè)文化仍然存在一定的排斥情緒，對于大學生而言，主流的就業(yè)模式是從業(yè)，創(chuàng)業(yè)則是一種小眾的就業(yè)模式，根深蒂固的傳統(tǒng)就業(yè)觀念使社會難以給予大學生創(chuàng)業(yè)更多的情感支持。其次，在現(xiàn)行國情下，家庭普遍希望大學生在畢業(yè)之后可以找到一份穩(wěn)定且待遇好的工作，對大學生自主創(chuàng)業(yè)存在顧慮和誤解，進而對子女冒險創(chuàng)業(yè)進行打壓，使得創(chuàng)業(yè)大學生難以得到來自家庭的資金支持和情感鼓勵。endprint

三、復合型大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建策略

當前我國大學生創(chuàng)業(yè)事實上仍處于萌芽發(fā)展階段，和當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略要求相互脫節(jié)，這就迫切需要政府、社會、學校和家庭共同重視起來，構(gòu)建一個復合型大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，才可以更好地促進大學生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。需要我們從以下幾個方面做出努力：

（一）政策服務(wù)支持體系建設(shè)：努力發(fā)揮政府主導作用。

大學生能否順利創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)后能否正常運轉(zhuǎn)，必然受到多種因素的影響，政府作為大學生創(chuàng)業(yè)支持體系中的中流砥柱，必須不斷加強政策服務(wù)支持體系建設(shè)，以便充分發(fā)揮政府在大學生創(chuàng)業(yè)過程中的主導性作用[8]。政府可以從以下幾個子系統(tǒng)不斷完善政府支持網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)：

1.政策支持子系統(tǒng)

首先，政府應(yīng)盡快制定大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展更具針對性的政策體系，不斷加大政策支持力度。不斷加強政府不同部門之間的交流與協(xié)調(diào)，從而使大學生創(chuàng)業(yè)國家政策體系、部門政策體系及地方政策體系之間更具聯(lián)系性和統(tǒng)籌性，建構(gòu)促進大學生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的長效機制，以便充分發(fā)揮不同政策之間的合力效應(yīng)。同時，應(yīng)出臺更具針對性的創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，并且確保政策制度在大學生創(chuàng)業(yè)活動過程中的長期性和穩(wěn)定性，以鼓勵更多大學生參與創(chuàng)業(yè)行動。其次，應(yīng)不斷加大政策的執(zhí)行力度，更好地保障大學生創(chuàng)業(yè)政策的落地執(zhí)行。在制定出臺政策之后，如果沒有得到真正的執(zhí)行的話，必然會變成一紙空話[9]。這就要求在加大政策執(zhí)行力度的同時，建立科學的創(chuàng)業(yè)監(jiān)測評估體系，通過實時跟蹤和科學評估，及時對創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行情況進行監(jiān)督和反饋，并將其納入工作考核指標體系中。

2.資金支持子系統(tǒng)

充裕的資金是大學生創(chuàng)業(yè)順利開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，政府可以從以下幾個方面完善大學生創(chuàng)業(yè)資金支持子系統(tǒng)。首先，建議通過定期核算積極引入財政資金，為創(chuàng)業(yè)初期的大學生提供必要的資金支持，并且聯(lián)合高校和企業(yè)給予創(chuàng)業(yè)大學生場地、注冊、水電費等方面減免。其次，應(yīng)不斷增強現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)的社會責任感，通過幫扶大學生創(chuàng)業(yè)從而達到促進就業(yè)和履行社會責任的雙重效果。政府可以通過稅收、金融優(yōu)惠等政策，鼓勵和支持更多企業(yè)為大學生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金以支持大學生創(chuàng)業(yè)活動，從而有效彌補大學生在資金上的不足。最后，應(yīng)不斷完善大學生融資渠道，通過制定和調(diào)整相應(yīng)融資政策，積極鼓勵金融機構(gòu)制定出更符合大學生個性化需求的貸款政策，盡可能降低大學生的貸款成本，從而為有潛力的大學生創(chuàng)業(yè)項目注入必要的資金。

3.法律支持子系統(tǒng)

社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，大學生開展任何創(chuàng)業(yè)活動都必須在法律允許的范圍之內(nèi)，否則就有可能引發(fā)各種不利的法律后果，因此大學生創(chuàng)業(yè)支持體系需要來自法律子系統(tǒng)的支持。首先，政府應(yīng)積極制定并出臺大學生創(chuàng)業(yè)支持的法律法規(guī)，從而使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到法律問題時可以相關(guān)法律為依據(jù)依法應(yīng)對和解決，從而有助于規(guī)范自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，才有可能更好地保障所創(chuàng)辦企業(yè)的合法經(jīng)營和可持續(xù)發(fā)展。其次，應(yīng)不斷構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)社會保障制度。大學生創(chuàng)業(yè)時由于種種原因而難以得到社會保障的照顧，這就需要政府出臺大學生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的社會保障配套措施，如戶口、職稱及檔案問題等，從而更好地解決政策法規(guī)之外的問題，在一定程度上幫助緩解大學生的創(chuàng)業(yè)壓力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育支持體系建設(shè)：強化高校主體教育功能。

高校作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、提高大學生創(chuàng)業(yè)技能具有主導性作用，然而當前高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會發(fā)展需求仍然存在一定的差距，這就要求高校必須順應(yīng)時代發(fā)展要求，不斷加強創(chuàng)業(yè)教育支持體系建設(shè)，以強化高校在大學生創(chuàng)業(yè)活動中的主體教育功能。高?？梢詮囊韵聨讉€子系統(tǒng)不斷完善學校支持網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)：

1.課程支持子系統(tǒng)

課程體系作為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個多學科相互交叉的綜合性學科，需要以先進的教育理念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進行跨學科、創(chuàng)造性的科學設(shè)計。首先，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念主動融入學科教學之中，要求高校從頂層設(shè)計開始并以各個專業(yè)的特色為課程設(shè)計基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)教學資源開設(shè)更多具有專業(yè)特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到學科教學之中。其次，應(yīng)建立起多層次、系統(tǒng)化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。根據(jù)不同專業(yè)和不同年級學生開設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，同時開設(shè)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程供不同需求的大學生自主選擇，不斷豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系以滿足不同層次學生的需求[10]。再次，應(yīng)不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教師在進行教學內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學生的學科背景和現(xiàn)實需求，科學設(shè)置必修內(nèi)容及自選內(nèi)容，必修教學內(nèi)容面向所有學生，自主選擇教學內(nèi)容則根據(jù)不同專業(yè)學生進行相應(yīng)的調(diào)整，從而實現(xiàn)由理論知識教育向創(chuàng)業(yè)能力教育的有效轉(zhuǎn)變。最后，應(yīng)積極探索形式靈活多樣的教學方法，以充分激發(fā)大學生的學習興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。

2.師資支持子系統(tǒng)

師資是做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，這就要求高校重視并通過多種形式不斷加大學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)力度。一方面，高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，鼓勵不同學科背景的專業(yè)教師參與大學生創(chuàng)業(yè)教育中，通過制定相應(yīng)的激勵機制引導在職教師提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。同時，還應(yīng)通過校企合作平臺整合創(chuàng)業(yè)師資力量，積極聘請知名企業(yè)家、政府官員、專家學者、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友來學校擔任創(chuàng)業(yè)教育教師，進而構(gòu)建起一支理論和實踐相結(jié)合且各有側(cè)重的大學生創(chuàng)業(yè)教育指導團隊。另一方面，高校應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)教師培訓機制，高校必須重視大學生創(chuàng)業(yè)教師的日常培訓工作，鼓勵和引導他們積極參加各種業(yè)務(wù)培訓，或者參與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會及創(chuàng)業(yè)模擬實踐訓練等創(chuàng)業(yè)實踐活動以提高其創(chuàng)業(yè)教育教學能力。

3.管理支持子系統(tǒng)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項復雜的系統(tǒng)性工程，不僅教學內(nèi)容涉及多個交叉學科，而且教學管理涉及多個管理部門，對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是學校單個管理部門難以獨自完成的，這就需要不斷完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理支持子系統(tǒng)。高?？梢越梃b國外經(jīng)驗，設(shè)立具備創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能的綜合性創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)與協(xié)調(diào)機構(gòu)，不僅可以為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供知識、實踐和技術(shù)保障，而且可以實現(xiàn)不同部門之間的分工協(xié)作，進而真正使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項工作得以貫徹落實，有效提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。endprint

（三）社會服務(wù)支持體系建設(shè)：拓展創(chuàng)業(yè)社會支持網(wǎng)絡(luò)。

1.企業(yè)支持子系統(tǒng)

成熟的企業(yè)擁有十分豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，對于剛剛創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)大學生而言，均具有十分積極的示范引領(lǐng)作用。因此，大學生創(chuàng)業(yè)支持體系必須借助企業(yè)力量，不斷完善企業(yè)支持子系統(tǒng)以彌補學校支持體系在實踐經(jīng)驗方面的不足。企業(yè)除了可以給予大學生創(chuàng)業(yè)必要的資金和技術(shù)支持之外，還應(yīng)加強校企合作，為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的創(chuàng)業(yè)指導。一方面，企業(yè)應(yīng)主動參與高校創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)設(shè)計中，通過共同成立創(chuàng)業(yè)教育課程研發(fā)機構(gòu)，開發(fā)出更多符合高校自身發(fā)展特色和大學生實際需要的創(chuàng)業(yè)教育校本課程，定期組織具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)管理人員前往學校為大學生傳授先進的創(chuàng)業(yè)理念和技能，還可以組織開展雙方的面對面交流以豐富大學生創(chuàng)業(yè)實踐體驗。另一方面，可以將企業(yè)特點和專業(yè)教學有機融合，由企業(yè)在高校內(nèi)建設(shè)實訓基地，通過模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境使大學生提前了解和體驗創(chuàng)業(yè)流程，而且企業(yè)可以通過實訓選拔優(yōu)秀人才，進而實現(xiàn)雙贏。

2.輿論支持子系統(tǒng)

社會輿論環(huán)境對畢業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)心理、行為和意識等都具有十分深遠的影響。新形勢下應(yīng)該積極發(fā)揮社會輿論的優(yōu)勢，引導社會各界關(guān)注和支持大學生創(chuàng)業(yè)活動。媒體應(yīng)積極介紹和宣傳大學生創(chuàng)業(yè)各項政策法規(guī)，幫助即將走上創(chuàng)業(yè)道路的大學生了解相關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)支持政策。另外，應(yīng)加大對大學生創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，在宣傳過程中為大學生樹立可以借鑒的榜樣。

（四）創(chuàng)業(yè)關(guān)懷支持體系建設(shè)：挖掘人文情感支持資源。

1.人文支持子系統(tǒng)

自主創(chuàng)業(yè)一個艱辛的過程，需要承受各種壓力和面對各種困難，對于缺乏社會磨礪的大學生而言挑戰(zhàn)性更大。因此，新形勢下我們必須主動將人文關(guān)懷納入大學生創(chuàng)業(yè)支持體系中，尤其對創(chuàng)業(yè)失敗者而言，更需要更多更直接的人文關(guān)懷，更需要更多更直接的感情上的傳遞與感應(yīng)。第一，應(yīng)充分尊重大學生的主體意識，讓他們根據(jù)自身實際情況自主創(chuàng)業(yè)，不能強制灌輸，更不允許越位包辦。第二，要幫助大學生正確認識自我，使他們真正了解自己的興趣愛好和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，對于創(chuàng)業(yè)應(yīng)該理性認識、量力而行，而不能為了完成任務(wù)鼓動大學生創(chuàng)業(yè)，讓大學生隨大流地冒險創(chuàng)業(yè)。第三，風險始終存在于創(chuàng)業(yè)全過程之中，必須始終提醒和關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)過程中有可能發(fā)生的各種風險，提前預警，防患于未然。

2.心理支持子系統(tǒng)

創(chuàng)業(yè)大學生由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資源，在激烈的市場競爭中很容易受到各種挫折和打擊，進而打擊創(chuàng)業(yè)大學生的自信心，由此很容易產(chǎn)生各種不同類型的心理問題，在一定程度上制約大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。因此，我們必須不斷完善心理支持子系統(tǒng)，幫助創(chuàng)業(yè)大學生形成良好的創(chuàng)業(yè)心理，提高創(chuàng)業(yè)積極傾向。政府和高校應(yīng)依托自身的心理教育課程、心理輔導隊伍及社會服務(wù)機構(gòu)，在積極培育大學生形成良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的同時，還應(yīng)實時關(guān)注創(chuàng)業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)不同階段的心理動態(tài)和變化，根據(jù)需要及時為創(chuàng)業(yè)大學生提供必要的創(chuàng)業(yè)心理咨詢和干預，促進他們形成健全的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

3.家庭支持子系統(tǒng)

家庭作為每個人的第一學校，其在潛移默化中都會影響大學生的職業(yè)發(fā)展，家庭作為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的精神源泉和經(jīng)濟后盾，可以為大學生創(chuàng)業(yè)活動提供堅強的精神和資金支持，這就要求我們不斷完善家庭支持子系統(tǒng)。必須加大政策宣傳力度，讓父母認識和了解大學生創(chuàng)業(yè)政策，幫助他們改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極鼓勵自己的孩子大膽創(chuàng)業(yè)，并且給予必要的經(jīng)濟支持和就業(yè)指導。與此同時，家庭應(yīng)以積極的態(tài)度關(guān)心和鼓勵創(chuàng)業(yè)大學生面對創(chuàng)業(yè)過程中的挫折，幫助他們以積極心理應(yīng)對和解決各種創(chuàng)業(yè)困難，從而給予子女精神上的安慰，使其無后顧之憂。

（五）創(chuàng)業(yè)朋輩支持體系構(gòu)建：拓展朋輩創(chuàng)業(yè)互助渠道。

從心理學解度而言，個人普遍存在“從眾”心理，而朋輩作為一種非正式群體，其本身具有的特性能在大學生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮獨特優(yōu)勢，從而提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，大學生如果要創(chuàng)業(yè)會優(yōu)先和同學一起合作，而且大學生可以很容易地在高校中找到志同道合且背景互補的同學共同創(chuàng)業(yè)。鑒于此，我們應(yīng)該重視加強大學生創(chuàng)業(yè)朋輩支持體系構(gòu)建，積極拓展朋輩創(chuàng)業(yè)互助渠道。第一，高校應(yīng)將朋輩群體文化建設(shè)主動納入校園文化建設(shè)之中，通過建立朋輩幫扶制度、選拔朋輩創(chuàng)業(yè)導師、構(gòu)建朋輩互助渠道等方式，引導創(chuàng)業(yè)大學生加強朋輩交往，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。第二，我們應(yīng)積極發(fā)揮朋輩創(chuàng)業(yè)精英的榜樣示范作用，有效促進創(chuàng)業(yè)隱性知識的朋輩傳導。一方面，應(yīng)邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學子現(xiàn)身說法，向在校大學生傳授和講述自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮朋輩精英的號召力、感化力及說服力，利用各種交流平臺實現(xiàn)隱性知識傳遞。第三，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新朋輩互助載體，從而擴大創(chuàng)業(yè)群體覆蓋面。高校應(yīng)依托宿舍、班級、社團等傳統(tǒng)朋輩互助載體，積極組織大學生參與各類創(chuàng)業(yè)活動，增進朋輩創(chuàng)業(yè)情感。同時，還應(yīng)積極構(gòu)建新媒體朋輩教育載體，用大學生喜聞樂見的QQ、微博、微信等新媒體平臺，傳播創(chuàng)業(yè)理論知識和朋輩創(chuàng)業(yè)事跡[11]。

綜上所述，在經(jīng)濟新常態(tài)下不斷加大對大學生創(chuàng)業(yè)活動的社會支持力度，不僅有助于提高大學生創(chuàng)業(yè)活動的成功率，而且可以促進社會服務(wù)體系不斷完善。高校大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系可以從以上五個方面建構(gòu)，并且這五個方面的社會支持網(wǎng)絡(luò)之間應(yīng)相互促進，進而為大學生創(chuàng)業(yè)活動提供更有力的社會支持，更好地幫助大學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

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