詞匯教學(xué)策略微探

陸紹楊

【摘要】本文論述教師在詞匯教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的四個(gè)策略：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)、通過借助圖片與實(shí)物等展開直觀的詞匯教學(xué)、通過完形填空讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)詞匯、即時(shí)創(chuàng)作讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯積累

教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08A-0099-02

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性對(duì)于學(xué)生不言而喻，然而很多學(xué)生在小學(xué)打下的英語基礎(chǔ)較弱，在初中階段的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多的不適應(yīng)，這就需要教師從初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，不斷調(diào)整，幫助初中生強(qiáng)化英語詞匯的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)的過程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的詞匯情境是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多初中英語教師習(xí)慣在閱讀課前將閱讀材料中的生詞挑出來，課上通過帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍新詞匯讓學(xué)生熟悉這些詞匯，接著教會(huì)學(xué)生生詞的讀音和拼法。教師在認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了生詞后，展開閱讀教學(xué)。這樣做的弊端是詞匯沒有情境作為支持，學(xué)生難以理解很多詞匯，單憑機(jī)械化記憶，這樣的實(shí)際閱讀教學(xué)效果較差。教師可以適當(dāng)?shù)夭捎们榫郴虒W(xué)，在課前熱身階段為學(xué)生牽線搭橋，將生詞安置到特定的情境中或是放到適合的句子中進(jìn)行教學(xué)。

例如，人教版英語八年級(jí)下冊(cè) “Maybe you should learn to relax”這一單元有很多重要的生詞，如pressure、include、relax等，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課本的材料時(shí)覺得吃力。教師可以將單詞放到句子中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如“壓力”pressure，教師給出例句“She kicked at the door with her foot，and the pressure was enough to open it.”和“The window in the cockpit had blown in and the pressure dropped dramatically.”，這兩個(gè)句子當(dāng)中都有pressure，但是一個(gè)表示力氣，一個(gè)則表示氣壓，語境不同，單詞所表達(dá)的意思不一樣，學(xué)生在有語境的句子當(dāng)中理解詞匯的意思會(huì)比單獨(dú)記憶生詞的效果要好得多。

二、通過圖片、實(shí)物等展開直觀的詞匯教學(xué)

對(duì)中學(xué)生來說，圖片和實(shí)物對(duì)他們有著強(qiáng)烈的吸引力，如果教師在詞匯教學(xué)的過程中能夠合理利用圖片和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，詞匯教學(xué)必將事半功倍。

教師可以使用一些較為直觀的實(shí)物、圖片、表情以及動(dòng)作等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解閱讀過程當(dāng)中的詞匯。

例如在上初中英語展示課程時(shí)，教師就可以使用直觀的方法將單詞展示出來，給予學(xué)生直觀的感受。例如“Zhangjiajie National Forest Park Located in the northwest of Wulingyuan，it is in the neighborhood of Suoxiyu Valley and Tianzi Mountain. It has an area of 72，000 acres， an average rainfall of 1200 to 1600 mm， an average temperature of 16 ℃ and a frost-free period of 240 to 300 days.” 這是一段張家界的直觀介紹，教師可以在上展示課程時(shí)首先展示張家界的圖片，而后在圖片的下方貼上這些文字，這樣一來，學(xué)生就會(huì)為了了解圖片當(dāng)中的背景知識(shí)，主動(dòng)去找字典了解讀懂這些文字中的生詞，從而讀懂文字，這樣就達(dá)到了詞匯教學(xué)的目的。

三、通過詞匯填空進(jìn)行詞匯教學(xué)

教師可以將重點(diǎn)的詞匯隱藏在具體的文本內(nèi)容當(dāng)中，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒛繕?biāo)的詞匯空出來，利用填空的形式來讓學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)為了完整地了解整段話的意思，在空白的地方加入目標(biāo)詞匯，從而達(dá)到詞匯教學(xué)的目的。學(xué)生能合理地運(yùn)用重點(diǎn)詞匯，才算是徹底掌握了詞匯，同時(shí)通過對(duì)重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用，學(xué)生的英語語感也會(huì)越來越好，有利于學(xué)生英語水平的提高。例如，All parents love their children.Many parents want their kids to（1）

well-known people when they（2） .Most of them want their kids to live better than others.Many of them（3） their kids will be singers or actors.Actors and singers can（4） money easily in our country.When they appear in the advertisement，they will get（5） money which a farmer or a worker cant make all his life.這種類似于完形填空的形式，教師首先給予學(xué)生特定的幾個(gè)詞語，讓學(xué)生自己選擇，選擇完成之后教師再根據(jù)句子來講解這些詞語的具體用法，這樣一來學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象就會(huì)很深，也能夠掌握這些詞匯的用法。

四、運(yùn)用所學(xué)詞匯創(chuàng)作，鞏固所學(xué)

詞匯教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯，還要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的詞匯化為己用。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生將課文改寫，如縮寫、擴(kuò)寫或仿寫。這樣既可以讓學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，放飛學(xué)生的想象力。教師還可以在課堂討論之后通過給予學(xué)生關(guān)鍵詞或者是句型的方式來讓學(xué)生進(jìn)行課堂后的模仿課文訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練中不僅需要將上課布置的關(guān)鍵詞運(yùn)用到英文寫作當(dāng)中去，還需要展現(xiàn)自己的寫作能力。

例如，“Should I be allowed to make my own decision？”這篇文章當(dāng)中有很多值得學(xué)生借鑒的句型和單詞：在首段中“Many teenagers have hobbies.But sometimes these hobbies can get in the way of schoolwork，and parents might worry about their childs success at school.Teenagers often think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want.Do you agree？”，其中“get in the way of schoolwork”和“might worry about”就是學(xué)生必須要掌握的句型，教師可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我創(chuàng)作，故事的情節(jié)不作要求，但是需要運(yùn)用到這些短語，這樣一來，學(xué)生就可以在充分發(fā)揮想象力的同時(shí)，掌握類似于“worry about”這樣的重要詞匯和其巧妙的用法，“You shouldnt worry about the present either.There is no river that cant be cross.”這樣的語句就是非常典型的學(xué)生再創(chuàng)作過程。

這種將重點(diǎn)詞語放入寫作中進(jìn)行再創(chuàng)造的過程可以讓每一個(gè)學(xué)生將從課文中學(xué)習(xí)到的詞匯通過書面的形式表達(dá)出來，不僅能夠幫助學(xué)生積累詞匯，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，初中英語對(duì)于初中生來說是非常重要的基礎(chǔ)課程，而詞匯的學(xué)習(xí)與積累對(duì)初中生來說也是非常重要的。教師需要精心運(yùn)用各種教學(xué)方式來幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和鞏固初中英語教材當(dāng)中的英語詞匯，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 劉小瑗）endprint