中職生創(chuàng)業(yè)教育芻議

燕亞明

摘 要： 創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，是社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。今天的中職生，是明天國(guó)家建設(shè)的生力軍。激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)，有創(chuàng)業(yè)意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)，有創(chuàng)業(yè)意識(shí)才會(huì)引導(dǎo)他們展望人生，設(shè)立人生目標(biāo)，從而改變現(xiàn)狀，提升自我。職業(yè)學(xué)校要通過(guò)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，并在綜合實(shí)踐活動(dòng)中、在專業(yè)教學(xué)中、在校園文化建設(shè)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，從而激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 中職生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 人生目標(biāo)

李克強(qiáng)總理在2014年9月10日的夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上發(fā)表講話稱，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，在960萬(wàn)平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。創(chuàng)業(yè)的春風(fēng)吹遍神州大地，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育更應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，幫中職生激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)技能，展望人生，逐步確立人生目標(biāo)，并以此為動(dòng)力，引領(lǐng)自己在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明禮儀等方面不斷提升。我將結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，就創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)中職生的重要影響，以及如何激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。

（一）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展變速換擋、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)、勞動(dòng)力供大于求、就業(yè)壓力大等問(wèn)題。

創(chuàng)業(yè)對(duì)完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功能，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，營(yíng)造和諧的氛圍等方面起到促進(jìn)作用；能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增添新的增長(zhǎng)極，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；能有效解決目前我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和較大的就業(yè)壓力等問(wèn)題?？傊瑒?chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和創(chuàng)新的主要推動(dòng)力之一。黨的十七大提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的要求。2015年政府工作報(bào)告將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提升到中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和保增長(zhǎng)的“引擎”的戰(zhàn)略高度。

（二）激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是中職生健康發(fā)展的需要。

由于社會(huì)環(huán)境的變化、家庭教育失衡或?qū)W校教育滯后等原因，中職生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不良習(xí)慣多，厭學(xué)現(xiàn)象普遍，同時(shí)加上中考失利，大多自信心和上進(jìn)心不足，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)他們頭腦聰明，活潑好動(dòng)，行為能力較強(qiáng)。很明顯他們學(xué)不好不是由于智力，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，各方面放松對(duì)自己的要求，因而無(wú)所事事，甚至閑則生非。因此，要改變中職生的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們確立人生目標(biāo)，有目標(biāo)就有動(dòng)力。

中職生對(duì)未來(lái)充滿好奇，但又很茫然，缺少合理規(guī)劃。我校從2007年就引進(jìn)NFTE創(chuàng)業(yè)教育，其宗旨是“激發(fā)人在尊嚴(yán)中發(fā)展，幫助人在發(fā)展中奉獻(xiàn)”。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引領(lǐng)他們思考人生，并逐步確立人生目標(biāo)。有了人生目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)思考要成為一名創(chuàng)業(yè)者需要具備哪些素質(zhì)，需要掌握哪些知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)做有心人，注重自身行為的養(yǎng)成，注重專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身健康發(fā)展。所以我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，更重要的意義在于激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引領(lǐng)他們思考人生，確立目標(biāo)，改變行為，完善自我。

（三）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身的就業(yè)問(wèn)題，而且能創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育與以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是一致的；創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育在體系上是融合的，職業(yè)學(xué)校較好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，可以為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)提供條件；中職生在工學(xué)結(jié)合、校企合作的過(guò)程中，有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)、社會(huì)接觸，成功企業(yè)家的精神、經(jīng)歷和風(fēng)采無(wú)時(shí)無(wú)刻不激勵(lì)中職生，從而潛移默化地為中職生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和創(chuàng)業(yè)精神的培育打下良好的基礎(chǔ)。所以職業(yè)學(xué)校是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的良好舞臺(tái)。

二、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和保證。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是中職生創(chuàng)業(yè)的第一步。

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的前提。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就得從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)開(kāi)始。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之前，某些學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，只想著學(xué)好專業(yè)，順利從業(yè)，而經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿好奇，并初步設(shè)想未來(lái)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，積極主動(dòng)地朝著自己所選目標(biāo)努力奮斗。所以首先是我想創(chuàng)業(yè)，然后是我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，最后才是我能創(chuàng)業(yè)。產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)好比埋下創(chuàng)業(yè)的種子，使其在未來(lái)社會(huì)生活中不斷提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，把握機(jī)遇，一旦遇到合適的土壤，創(chuàng)業(yè)的種子就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。因此，學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備，才能開(kāi)拓進(jìn)取，有所作為。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的保證。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)可挖掘中職生的創(chuàng)業(yè)潛能。中職生頭腦靈活，思維活躍，精力旺盛，對(duì)“創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)”充滿興趣，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)典型的了解，萌生“我創(chuàng)業(yè)、我自豪”的激情，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的雄心壯志。創(chuàng)業(yè)課開(kāi)始自我介紹時(shí)，有的學(xué)生羞于表達(dá)，滿臉通紅，聲音細(xì)微?？上雱?chuàng)業(yè)的理想激勵(lì)他們積極參與創(chuàng)業(yè)模擬，主動(dòng)尋找商機(jī)，制作公司海報(bào)，模擬銷售等，聲音洪亮，爭(zhēng)先恐后，他們對(duì)自己的轉(zhuǎn)變感到驚喜。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們?nèi)鄙俚牟皇悄芰?，而是?jīng)歷”，只要經(jīng)歷過(guò)就發(fā)現(xiàn)“我也行”，這在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)得尤為明顯。由于激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，初步確立了人生目標(biāo)，在以后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，學(xué)生的思想行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化?？傊瑒?chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，促使他們思考人生，尋求改變現(xiàn)狀，不斷提升能力。

三、以行動(dòng)導(dǎo)向理念為指導(dǎo)，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）完善課程內(nèi)容，提升創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)用性。

創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)把“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)的科學(xué)流程”、“創(chuàng)業(yè)心理和技能”、“公關(guān)和交往”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)。同時(shí)要把學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程結(jié)合起來(lái)；把課堂學(xué)習(xí)與社團(tuán)建設(shè)、勤工儉學(xué)、校外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。總之，要設(shè)置貼近中職生特點(diǎn)的、能激發(fā)他們興趣的課程內(nèi)容。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

創(chuàng)業(yè)教育課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以行動(dòng)為導(dǎo)向，重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。采用“小組討論法”、“角色扮演法”、“情景模擬法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生“探究式學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”、“合作式學(xué)習(xí)”、“自主式學(xué)習(xí)”，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）改革評(píng)價(jià)方法，注重創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。

教學(xué)評(píng)價(jià)方法是一種導(dǎo)向，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)師生朝著既定的方向努力。教學(xué)指導(dǎo)思想必須始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力為核心。創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的能力、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力及將專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力作為重要指標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核體系。

（四）塑造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

注重創(chuàng)業(yè)型校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。將校園文化建設(shè)同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，如張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風(fēng)采照；觀看創(chuàng)業(yè)題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)者形象；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)競(jìng)賽；建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，校內(nèi)跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)；請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)者的酸甜苦辣，激勵(lì)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路；創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合是最理想的，專業(yè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)好專業(yè)甚至進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)展有特色的創(chuàng)業(yè)等，在耳濡目染中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神。

現(xiàn)代社會(huì)是大創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，我們要引導(dǎo)學(xué)生直面時(shí)代的召喚，順應(yīng)時(shí)代潮流，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，成就人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精彩人生，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家繁榮做出貢獻(xiàn)。

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