大學體育教學中如何滲透人文素質教育

曾正中

摘要：對于大學生而言，大學體育教學對其身體素質和心理素質的培養(yǎng)都是非常重要的，所以，高校進行體育教學時必須重視人文素質教育的滲透。但就目前而言，大學體育教學中滲透人文素質教育存在的問題還比較多。筆者主要分析了大學體育教學中滲透人文素質教育的一些策略，希望能夠提高大學生的人文素質。

關鍵詞：高校體育；人文素質教育；滲透

在體育教學中滲透人文素質教學不但能夠推動高校體育改革更好地開展，還能提高大學生的人文素質水平。

一、根據(jù)教學需要，保證教學內容的合理性

教師在進行體育教學內容設計時，首先應該全面考慮體育教學本身的特點和優(yōu)勢，重視體育教學模式的改革，將體育精神以及體育文化切實融入體育教學中。通過體育課堂教學，教師不但要幫助大學生掌握體育運動的技能和技巧，還要重視其人文精神的培養(yǎng)，讓大學生感受到其中蘊含的人文精神，并接受人文精神的熏陶。如在進行體育史講解的時候，教師應該在明確教學目標的基礎上，通過講解中國體育發(fā)展的歷史，讓大學生更好地理解北京奧運會成功舉辦的重要意義，激發(fā)其民族自豪感；在進行長跑教學的時候，教師應該重視大學生吃苦耐勞精神培養(yǎng)，通過磨煉大學生的意志品質，增強其心理素質；在進行比賽以及體育游戲的時候，教師應該重視學生團隊精神以及責任心的培養(yǎng)，從而幫助大學生認識到團隊合作重要性。這樣不但能夠做好人文素質教育，還能夠切實增強課堂的趣味性，將學生的參與熱情真正激發(fā)出來，使學生在參與體育活動時更加積極主動。教師在教學時必須重視體育教育和人文教育的結合，善于抓住出現(xiàn)的機遇，絕對不能生搬硬套。

二、重視教師隊伍的建設，提高教師自身的人文素質

體育教學是由體育教師開展的，其不但是學生引導者，還是直接實施人文素質教育的人，教師本身的人文素質也會直接影響到教學的實際效果。教學本身便是一門藝術性比較強的工作，教師對教學的態(tài)度、自身的精神風貌，以及言行舉止都會給大學生造成潛移默化的影響。素質教育不僅僅是知識的傳授，其代表了一種文化和精神，教師在教學的時候必須重視對其進行感悟和體會。高校體育教師想要切實做好體育教學，發(fā)揮體育在大學生人文素質培養(yǎng)中的作用，不但需要提升自身的專業(yè)知識，還需要提高自身的人文素養(yǎng)；在與時俱進的同時還應該和不同地區(qū)的教師交流，甚至還需要學習其他國家的相關經(jīng)驗。通過不斷提升自己，完善自身知識體系，教師才能提升自己的人文素養(yǎng)，在體育教學的過程中更好地滲透人文素質教育。

三、加強校園人文環(huán)境建設，營造良好的體育教學氛圍

高校必須重視人文校園的建設，為教師和學生提供良好的體育教學氛圍。第一，高校必須做好體育教學環(huán)境的營造，提供整潔的環(huán)境、廣闊的空間以及優(yōu)質的教學器材。安全舒適的環(huán)境不但能夠激發(fā)學生的體育學習欲望，還能幫助大學生緩解身心壓力，將自身對體育的熱情真正激發(fā)出來。第二，高校需要重視人文環(huán)境的建設，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)。學生只有處于人文環(huán)境中，才能接受其潛移默化的影響，感受其中蘊含的人文精神。在體育館中可以粘貼一些體育名人的畫像、名言警句或者口號，這樣能夠起到榜樣作用，促進大學生不斷學習；還可以將學校取得的獎杯放在學生能夠看到的位置，激發(fā)大學生的集體榮譽感，從而更好地培養(yǎng)大學生的人文精神。

對于高校教育而言，培養(yǎng)大學生的人文素質是非常重要的。在體育教學中進行人文教育的滲透，不但能夠幫助大學生更好地掌握體育技能，還能提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的體育精神。所以，教師必須從大學生的需要和自身情況出發(fā)，不斷地進行創(chuàng)新和探索，將現(xiàn)有教學資源很好地利用起來，提高學生的人文素質，推動高校體育教學改革更好地進行，為社會發(fā)展提供高素質的人才。

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