高校普通話教學(xué)策略研究

摘要：本文主要分析了高校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)策略和改革建議，以期真正促進(jìn)高校普通話教學(xué)的高效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助PSC；多媒體；普通話教學(xué)；教學(xué)策略

普通話課程從其性質(zhì)上看，是一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)技能訓(xùn)練課；從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用普通話的表達(dá)能力。從1994年教育部實(shí)施普通話水平等級(jí)測(cè)試以來(lái)，很多高校都開(kāi)設(shè)了普通話課。高校作為培養(yǎng)區(qū)域性高級(jí)人才的場(chǎng)所，理應(yīng)成為地方推廣普通話的重要陣地，擔(dān)負(fù)起推廣普通話的重任。

計(jì)算機(jī)輔助PSC模式是在計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助下測(cè)試普通話水平的現(xiàn)代化方式，具有科學(xué)性、規(guī)范性、高效性、反饋性和導(dǎo)向性。計(jì)算機(jī)輔助PSC，是PSC形式的重大改變，標(biāo)志著PSC進(jìn)入一個(gè)新的階段。

但是受主客觀因素的影響，尤其在2010年7月，我國(guó)全面推行計(jì)算機(jī)輔助PSC模式后，高校學(xué)生的PSC成績(jī)和通過(guò)率都出現(xiàn)了不同程度的下滑。普通話測(cè)試方式的改變，使普通話教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，迫使普通話教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的變革。普通話教學(xué)效果不佳，其原因除了計(jì)算機(jī)測(cè)試軟件的“鐵面無(wú)私”外，更多的還應(yīng)從學(xué)生和教學(xué)的角度進(jìn)行分析，以找準(zhǔn)對(duì)策。因此，提高普通話教學(xué)的有效性，是高校和師生迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。

一、高校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目的不明確

有些學(xué)院開(kāi)設(shè)普通話課程僅僅是為了讓學(xué)生通過(guò)普通話水平測(cè)試，達(dá)到國(guó)家要求的高校畢業(yè)生的普通話水平。

2.普通話教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

高校普通話教學(xué)目前大多還是采用班級(jí)授課制，這不利于因材施教，教師授課受到時(shí)間和空間的限制。在我們調(diào)查的高校普通話教學(xué)中，86%的教師都是先進(jìn)行理論知識(shí)講解分析，然后進(jìn)行發(fā)音朗讀示范，讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，最后進(jìn)行指正。教師難以針對(duì)每位學(xué)生糾正其發(fā)音問(wèn)題，導(dǎo)致普通話教學(xué)的針對(duì)性和有效性不高。

3.普通話教學(xué)設(shè)備不完善

高校缺少專門(mén)的普通話語(yǔ)音室和口語(yǔ)訓(xùn)練教室。普通話教學(xué)中對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不高，實(shí)驗(yàn)與演示方法難以表現(xiàn)，致使普通話教學(xué)效率不高。

4.師資力量薄弱，數(shù)量較少，專業(yè)水平有待提高

普通話水平高的教師不一定能夠上好課。部分普通話教師不是語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，對(duì)普通話教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，缺少必要的在職進(jìn)修和培訓(xùn)經(jīng)歷。

5.普通話語(yǔ)境氛圍不濃厚，學(xué)校和學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的重視不夠

為提高高校普通話教學(xué)的有效性，教師不僅要掌握具體的教學(xué)方法，還要從教學(xué)策略上對(duì)具體的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)，認(rèn)真分析與研究，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提升課堂教學(xué)的有效性。

二、普通話教學(xué)策略及改革建議

1.明確教學(xué)目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的思想

高校普通話教學(xué)不等同于普通話水平測(cè)試培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話也不僅僅是為了通過(guò)普通話測(cè)試或取得普通話證書(shū)。高校普通話教學(xué)的目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，提高大學(xué)生的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，既掌握普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)，在普通話水平測(cè)試中達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，又能說(shuō)好、用好普通話，在實(shí)際工作和交際中熟練優(yōu)雅地運(yùn)用普通話。另外，教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上還應(yīng)向?qū)W生指出普通話與方言不矛盾。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度所提高，有助于對(duì)其他語(yǔ)言，包括對(duì)方言的理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。

2.課程采用必修、選修相結(jié)合的模式

除了在師范教育、旅游、外語(yǔ)、廣播、影視等對(duì)普通話要求較高的專業(yè)中開(kāi)設(shè)必修普通話課，高校還要設(shè)置全校普通話選修課，供一些自愿提高普通話水平的學(xué)生學(xué)習(xí)。選修普通話課，根據(jù)學(xué)生普通話水平和發(fā)音特點(diǎn)，分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三級(jí)進(jìn)行分班教學(xué)，教師制訂分級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，針對(duì)每位學(xué)生的不同發(fā)音特點(diǎn)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，其學(xué)習(xí)效果明顯提高。

3.分級(jí)分班教學(xué)法

在大一新生入學(xué)考試中加入普通話測(cè)試，為普通話分級(jí)分班教學(xué)提供分級(jí)依據(jù)。利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)和普通話測(cè)試軟件，對(duì)新生進(jìn)行普通話測(cè)試。隨著計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的普及，高校對(duì)新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試簡(jiǎn)單易行。教師統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果，根據(jù)測(cè)試結(jié)果和不同專業(yè)的要求，對(duì)每一位大一新生提出普通話學(xué)習(xí)建議。

的建議，在初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)中選擇適合自己的普通話課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.多媒體計(jì)算機(jī)輔助普通話教學(xué)

高校要充分利用語(yǔ)音室和先進(jìn)的智能語(yǔ)音技術(shù)，建設(shè)普通話語(yǔ)音室和口語(yǔ)訓(xùn)練教室，進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助普通話教學(xué)，采用課上多媒體教學(xué)與課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及普通話學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)和先進(jìn)的智能語(yǔ)音技術(shù)，用圖片、音頻、視頻、錄音等進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地獲取普通話語(yǔ)音信息，了解自己發(fā)音存在的問(wèn)題，更好地掌握發(fā)音要點(diǎn)。學(xué)生則在課余時(shí)間充分利用各種普通話測(cè)試和學(xué)習(xí)平臺(tái)，如各種普通話學(xué)習(xí)軟件、普通話測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨時(shí)分享普通話學(xué)習(xí)資料，及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得。教師鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)布語(yǔ)音作業(yè)，進(jìn)行語(yǔ)音指導(dǎo)。這樣既提高了普通話教學(xué)的有效性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展普通話相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的普通話學(xué)習(xí)氛圍

要想提高大學(xué)生的普通話水平，僅僅依靠開(kāi)設(shè)普通話課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校要在顯要位置張貼懸掛“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”等普通話宣傳標(biāo)語(yǔ)，提倡學(xué)生在校園中說(shuō)普通話。學(xué)校還可以組織豐富多彩的演講辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和普通話水平。在高校校園中創(chuàng)設(shè)良好的普通話語(yǔ)言環(huán)境，這樣既有利于營(yíng)造良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍，又有利于提高全校學(xué)生的普通話水平。

高校普通話教師應(yīng)積極搭建與學(xué)生自主學(xué)習(xí)普通話相適應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷探索新的教學(xué)方法和模式，真正促進(jìn)高校普通話教學(xué)高效實(shí)施。

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