微視頻在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物與遺傳學(xué)整合課程中的應(yīng)用

周成江　王宗霞

摘要：筆者針對醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物與遺傳學(xué)整合課程，探討了微視頻應(yīng)用于臨床本科專業(yè)教學(xué)的具體實踐方案。微視頻的引入，不僅使整合課程的課堂教學(xué)延伸到課外，拓展了課堂教學(xué)的時間和空間，有效補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足，還有利于構(gòu)建細(xì)胞生物與遺傳學(xué)的教學(xué)視頻庫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程教學(xué)的有序開展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物與遺傳學(xué)；微視頻；課程整合

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課程，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。2012年5月，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》和《關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》，提出培養(yǎng)卓越醫(yī)生“早臨床、多臨床、更多臨床”的方針。為了順應(yīng)世界范圍的高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢，配合我國卓越醫(yī)生計劃的實施，我校在本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實施醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程整合的改革，目前已經(jīng)把兩門課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、有機(jī)的整合，并編寫成講義應(yīng)用在教學(xué)中。但是將兩門課程的總學(xué)時64學(xué)時降為整合后課程的36學(xué)時，使許多教學(xué)內(nèi)容無法在課堂上講授。為了解決這一問題，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗班作為試點，在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物與遺傳學(xué)課程中引入微視頻教學(xué)，對整合課程的教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索。

一、微視頻的制作方法和應(yīng)用范圍

1.微視頻的制作方法

微視頻是指短則30秒、長則不超過20分鐘的視頻短片，可通過PC、手機(jī)、MP4等多種視頻終端攝錄或播放?！岸?、快、精”是微視頻的最大特點。根據(jù)我校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、制作成本和整合課程的特點，微視頻的制作主要采用Microsoft Office 2013 版的辦公系統(tǒng)將PPT轉(zhuǎn)為教學(xué)視頻的方法。第一，將視頻頁面設(shè)置為16∶9模式，能夠同時滿足電腦屏幕和終端手機(jī)的觀看；選擇低分辨率的“便攜式設(shè)備”選項，使制作的文件較小，確保在手機(jī)上能流暢播放。第二，以重點、難點以及知識點等碎片化內(nèi)容為主，錄制長度控制在2～5分鐘內(nèi)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受空間與時間的限制。

2.微視頻的應(yīng)用范圍

目前，我校的Wi-Fi針對教師和學(xué)生全面開放，為學(xué)生手機(jī)移動端的學(xué)習(xí)平臺建設(shè)奠定了基礎(chǔ)；清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的投入使用和混合課程建設(shè)的培訓(xùn)，保證了微視頻能在校園網(wǎng)內(nèi)的教學(xué)視頻點播。因此，制作講座式的教學(xué)視頻，是學(xué)校教學(xué)資源的一部分，是課堂教學(xué)的互助教學(xué)手段之一，能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和手機(jī)移動端學(xué)習(xí)平臺得以實現(xiàn)，其適用于課堂教學(xué)的課前和課后。

二、微視頻內(nèi)容的選擇

教師根據(jù)自編醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物與遺傳學(xué)講義的內(nèi)容和課程要求，結(jié)合教學(xué)的重點、難點和知識點，錄制了系列微視頻教學(xué)資源。講義共分為十六章，根據(jù)每一章的內(nèi)容確定微視頻的數(shù)量，每章最多5個視頻，最少3個視頻，每個微視頻時間最長5分鐘，最短2分鐘。十六章共設(shè)置了50個微視頻，合計時間為167分鐘，微視頻的具體內(nèi)容和時間分配見表1。

三、微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用和存在的問題

本項微視頻教學(xué)改革以包頭醫(yī)學(xué)院2015級臨床專業(yè)本科14班為實驗班，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和手機(jī)端的觀看學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，基于微視頻的在線教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及對重點、難點知識的理解，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對微視頻更加感興趣。對于微視頻存在的問題，學(xué)生反饋意見主要集中在以下幾點：第一，希望適當(dāng)?shù)臅r間能出現(xiàn)教師的畫面，增強(qiáng)親切感；第二，適當(dāng)增加病例講解的微視頻；第三，適當(dāng)增加實驗操作的微視頻；第四，適當(dāng)增加一些媒體視頻材料，打破PPT轉(zhuǎn)換教學(xué)視頻的單一性，使教學(xué)微視頻的形式多樣化。

參考文獻(xiàn)：

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