“群眾路線”視野下的高校師德建設(shè)現(xiàn)狀與分析

【摘要】高校師德建設(shè)是維護高校穩(wěn)定、促進高校長足發(fā)展的重要保證，也是提高全民素質(zhì)、推進社會和諧文明的重要措施?！叭罕娐肪€”的核心是“為人民服務(wù)”，以“群眾路線”為指引加強高校師德建設(shè)，從“以人為本”的角度要求教師和學(xué)校對自身提出要求，教師要以學(xué)生為本，不僅要以高度責(zé)任感保證課堂教學(xué)，而且要深入學(xué)生，與學(xué)生進行心與心的交流；高校要認(rèn)真對待教師，做好思想引領(lǐng)，完善組織機構(gòu)，建立切實有效的獎懲體系。兩者互相統(tǒng)一，共同促進高校的師德建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】群眾路線 高校 師德建設(shè)

【中圖分類號】G451.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0217-02

隨著高等教育的飛速發(fā)展，專家學(xué)者和有關(guān)部門對高校教師師德也越來越重視。在相關(guān)文件精神的指導(dǎo)和高校各組織部門的努力下，高校教師師德主流呈現(xiàn)積極健康的良好態(tài)勢。從調(diào)查數(shù)據(jù)也可以看出高校教師師德水平總體較好。67.25%的受訪學(xué)生和91.89%的受訪教師對所在高校教師的師德水平持滿意態(tài)度。在對學(xué)生進行問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計中，對于教師在遵守紀(jì)律、熱愛本職工作、愛護關(guān)心學(xué)生、社會公德意識強、衣著得體、作風(fēng)正派等方面的滿意度都達(dá)到了70%以上，從這些數(shù)據(jù)可以看出教師的職業(yè)理想和對學(xué)生的態(tài)度，基本上能反映出當(dāng)前高校教師師德是積極向上的。

一、高校教師師德存在的主要問題

1.部分教師理想信念淡化，價值標(biāo)準(zhǔn)失衡。部分教師由于自身馬克思主義理論修養(yǎng)不足，對社會主義和黨政方針認(rèn)識不夠，僅憑借教師權(quán)威給學(xué)生灌輸一些非主流價值觀。據(jù)調(diào)查顯示，高校教師隊伍中，仍存在一些教師對共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義信念和中國共產(chǎn)黨的信心產(chǎn)生動搖的情況，有46%的受訪教師認(rèn)為高校教師不夠熱愛祖國，政治信仰不夠堅定；在與學(xué)生日常交流中，甚至有11.85%的教師會主動告訴學(xué)生社會的陰暗面。少數(shù)教師由于受國外教育的影響，與學(xué)生交流時習(xí)慣用西方意識形態(tài)強加于觀點之上，對于敏感性熱點話題發(fā)表過激言行，這對學(xué)生人生觀、價值觀的形成會帶來不良影響。

2.部分教師輕教學(xué)，重科研，敬業(yè)意識不足，當(dāng)前部分教師更加同意“科研重于教學(xué)”的觀點，忽視教學(xué)。調(diào)查中，38%的受訪教師和27.87%的受訪學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校教師存在教學(xué)態(tài)度敷衍，對教學(xué)工作投入不足的現(xiàn)象。

3.部分教師學(xué)術(shù)道德失范，功利化嚴(yán)重。在調(diào)查中，當(dāng)問及“您身邊的教師學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象”，有32%的教師選擇說“不清楚”和“比較多”；而對于“學(xué)術(shù)剽竊”現(xiàn)象，仍然有16%的教師表示“教師職稱評定壓力大，剽竊行為可以理解”，甚至還有6%的教師表示“學(xué)術(shù)剽竊現(xiàn)象隨處可見，不足為奇”，可見部分教師對于學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象持有同情理解之心。

4.部分教師為人師表意識淡薄。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，40%的受訪教師和21.25%的學(xué)生認(rèn)為“為人師表意識淡薄”是當(dāng)前教師師德現(xiàn)狀中存在的主要問題之一，具體表現(xiàn)為：不遵守教學(xué)紀(jì)律，在回答“上課時教師接聽手機的現(xiàn)象”這一問題上，有22%的受訪教師和27.53%的受訪學(xué)生表示教師在上課會接聽手機；集體觀念不強，缺乏協(xié)作意識。

5.部分教師師生交流不足，育人意識缺乏。部分教師為了個人利益而忙碌，而疏于與學(xué)生交流。在“你現(xiàn)在和教師課余交流的時間和機會”的回答中，23.69%的學(xué)生選擇“沒試過，不清楚”，19.86%的學(xué)生選擇“基本沒有”，由此可以看出部分教師僅把教書當(dāng)成自己的責(zé)任和義務(wù)，并沒有很好的扮演好“家長、朋友”角色，這樣使得學(xué)生不自覺地疏遠(yuǎn)教師，不愿意與教師交流。

二、高校師德失范的原因分析

高校師德失范的原因是多方面的，可以概括為以下四個方面：

1.市場經(jīng)濟帶來的負(fù)面影響

市場經(jīng)濟一方面激活了人們的競爭意識——追求效率、創(chuàng)造價值，另一方面也刺激了個人主義的膨脹。此外，由于我國目前的市場經(jīng)濟法制還不夠健全，管理制度落后，在一定程度上導(dǎo)致了社會道德的滑坡，高校師德失范是其中的一個縮影。

2.考評制度的片面性導(dǎo)致的誤導(dǎo)

高校對教師進行的考核評價與教師職稱晉升、工資待遇等個人利益直接相關(guān)，因此，它對高校教師影響最大。而目前一個不容忽視的現(xiàn)實是，在國家相關(guān)政策的導(dǎo)向下，過度重視教師的科研水平，而個人工作作風(fēng)、職業(yè)道德、教學(xué)水平等方面的指標(biāo)難尋其蹤。雖然目前師德建設(shè)的重要性在一定程度上得到了重視，但師德考評至今仍然缺乏科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)有的師德考核指標(biāo)缺乏理性指標(biāo)、彈性大，操作性差，在師德考核時往往流于形式，這種流于形式的考核，實質(zhì)上仍未把師德標(biāo)準(zhǔn)納入人才評價體系中。

3.高校管理體制有待改善。一個健全的管理體制是高校良好師德形成的重要保證，但是目前我國地方高校依然行政化色彩濃厚，本應(yīng)在學(xué)校重大事情決策以及教師工作考評中發(fā)揮決定性作用的教授委員會變成了形象工程，而有的地方高校甚至根本不設(shè)立此類組織，導(dǎo)致出現(xiàn)“一言堂”、外行人管內(nèi)行人的不良機制，打擊了教師的積極性和上進心。

4.教師自身因素。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到師德建設(shè)的成敗與否，它是高校進行師德建設(shè)的基礎(chǔ)。隨著教師隊伍的急速擴大，教師素質(zhì)也存在良莠不齊的現(xiàn)象。一部分教師剛畢業(yè)就被推上了講臺，而有些教師則是直接從其他社會企事業(yè)單位聘請而來，這些教師對教師這個職業(yè)的重要性認(rèn)識不足。他們對師德的追求很容易被實際物質(zhì)利益的追求所影響。

三、以“群眾路線”指導(dǎo)高校師德建設(shè)的建議

“群眾路線”的內(nèi)核是“為人民服務(wù)”，這不僅要求教師要以學(xué)生為本，教學(xué)和科研活動要圍繞學(xué)生展開，而且要求高校以教師為主導(dǎo)，從引領(lǐng)教師發(fā)展、服務(wù)教師個人的角度出發(fā)，多方面促進高校的師德建設(shè)。

1.從教師自身來講

首先，教師要善于思考學(xué)識與工作生活、個人知識修養(yǎng)與道德修養(yǎng)的關(guān)系，將所學(xué)知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，在實際工作中注重自身的道德養(yǎng)成，做到學(xué)有所用。其次，教師應(yīng)以生為本，經(jīng)常性與學(xué)生對話交流。教師要在尊重大學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，用最真實和最真誠的自我與學(xué)生平等交流，并保持開放的心態(tài)面對學(xué)生提出的質(zhì)疑和不同觀點。最后，教師必須做到行為示范，積極投身于社會實踐。教師應(yīng)該善于將自己所學(xué)所思運用于社會實踐中，通過參加愛心助學(xué)、企業(yè)實踐等活動鍛煉自己，提升自身的道德責(zé)任感。endprint

2.從學(xué)校層面來講

不同的學(xué)校造就不同的教師，高校對于師德的建設(shè)也會成就差異化明顯的師德水平。所以，高校對于師德建設(shè)一定要本著“為教師服務(wù)”的理念，切實推行各項措施，促進高校師德水平的進步。

（1）用社會主義核心價值體系武裝教師

社會主義核心價值體系在我國思想道德建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，加強社會主義核心價值體系教育是堅定高校教師理想信念的題中之義。加強對中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，提高教師的政治理論素養(yǎng)，加強中國特色社會主義共同理想教育，樹立正確的職業(yè)理想。

（2）明確教師的師德規(guī)范

引導(dǎo)教師明確高校教師職業(yè)道德規(guī)范，是激勵教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范的基本要求。高校要推進教師向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，精心組織教學(xué)，堅持實事求是的精神，推動知識和技術(shù)創(chuàng)新。高校要引導(dǎo)教師注重自身的作風(fēng)儀表，塑造良好的教師形象，以優(yōu)良的師德師風(fēng)贏得學(xué)生的尊重，促進學(xué)生良好作風(fēng)的形成。

（3）培養(yǎng)教師健康心理

高校應(yīng)該對教師適時開展心理健康教育，提高教師保持心理健康的意識，促使其掌握正確的心理調(diào)適方法，幫助教師正確地認(rèn)識和應(yīng)對自己的心理狀況。高校應(yīng)將針對于教師的心理健康教育作為師德建設(shè)中的一項重要內(nèi)容，同時，學(xué)校定期對教師進行健康水平測試和心理咨詢活動，積極開展心理教育與輔導(dǎo)，邀請心理專家舉辦心理座談會，引導(dǎo)他們運用正確有效的壓力管理方法舒緩教師的負(fù)面情緒。

（4）建立科學(xué)的培訓(xùn)機制

高校教師的師德建設(shè)離不開科學(xué)有效地師德培訓(xùn)機制。首先高校應(yīng)對教師的師德進行全程化培訓(xùn)。崗前進行系統(tǒng)化的師德培訓(xùn)，明確師德規(guī)范；其次，高校應(yīng)拓寬師德培訓(xùn)渠道，改進師德培訓(xùn)模式，使師德培訓(xùn)常規(guī)化、生活化。最后，高校應(yīng)重視師德培訓(xùn)效果評估。通過建立教師師德檔案，對師德培訓(xùn)效果要進行嚴(yán)格的跟蹤考核和評估。

（5）完善考核評估機制

《關(guān)于加強高校教師思想政治工作的意見》明確要求：“把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教師師德考核檔案。”建立一套比較科學(xué)完善的師德考核評估機制，是使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化并形成良好運行狀態(tài)的重要一環(huán)，也是引導(dǎo)教師遵守師德規(guī)范，提高道德素質(zhì)的重要舉措。

（6）健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制

建立和健全師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機制，是加強和改進高校教師師德建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校黨委要把高校教師的師德建設(shè)作為一項事關(guān)教育工作全局的大事，納入教育事業(yè)總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務(wù)落實。其次，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓教師師德建設(shè)，建立專門的職能機構(gòu)，通過組織學(xué)校德高望重的老教師構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)組織，明確各組員的職責(zé)，積極發(fā)揮教工大會的組織作用，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，組織、人事、教務(wù)、工會等部門協(xié)同配合的工作格局。最后，高校應(yīng)該充分吸納教師加入學(xué)校基層黨組織，著眼于培養(yǎng)和建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量較高的黨員隊伍，通過組織他們深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，不斷提高黨性修養(yǎng)和思想政治覺悟，更好的發(fā)揮先鋒模范作用。

參考文獻：

[1]王曉莉等.當(dāng)代師德研究的省思：與國外教學(xué)道德維度研究的比較[J].外國教育研究，2011（6）.

[2]姜素蘭.充分發(fā)揮師德建設(shè)在創(chuàng)建高校和諧校園中的作用[J].思想教育研究，20101（2）.

[3]張勝利.地方高校青年教師師德現(xiàn)狀[J].繼續(xù)教育研究，2012（7）.

[4]黎開誼.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)[J].思想教育研究，2011（4）.

作者簡介：夏兆偉（1986.10-），男，漢族，華東師范大學(xué)教育學(xué)系，教育學(xué)碩士，助教，從事高校思政、學(xué)生管理研究。endprint