淺談?wù)Z文教學(xué)中的美育滲透

肖秋

【摘要】我們應(yīng)該在語文教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，將學(xué)生對美的熱愛和追求同對語文的興趣愛好統(tǒng)一起來，潛移默化地提高自身的審美能力。具體做法有：引導(dǎo)學(xué)生品析作品中的自然美，品悟作品中的人物形象美，品讀作品中的語言美，品味作品中的結(jié)構(gòu)美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美、再現(xiàn)美。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；美育；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、品析作品中的自然美

語文教材中各種體裁中有不少關(guān)于江河湖海、日月星辰等自然環(huán)境的生動(dòng)描寫，所展現(xiàn)的是一幅幅自然美的圖畫。在這些描繪中，既有靜態(tài)美，又有動(dòng)態(tài)美；既有陽剛美，又有陰柔美。引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞這些景物描寫，不僅可以使他們開闊視野、陶冶性情，還可以激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

就拿沈從文的《邊城》來說，他以如椽巨筆，為我們繪就了一幅如詩如畫、如夢如煙、田園牧歌式的美麗的湘西世界。在作者筆下，啼聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯、美麗的黃昏、如銀的月色……奇景如畫，美不勝收。這里的人民，詩意地生活，詩意地棲居，儼然是一個(gè)安靜的平和的桃源仙境。

二、品悟作品中的人物形象美

語文教材中刻畫了許多可親可敬、可歌可泣的人物，這些人物有純潔的心靈、高尚的品德、英勇的行為，這些都構(gòu)成了一幅幅社會美的圖畫?！兑坏窝蹨I換一滴水》中愛斯梅拉達(dá)美麗、善良、寬容、大度、富有同情心，以德報(bào)怨，是美的化身；《老王》中的老王，是社會底層的小人物，他心好，老實(shí)厚道，需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年代，不顧自己身體多病，省下香油雞蛋給楊絳……這些形象無不具有心靈美。在教學(xué)中，我們可揭示這些人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生受到美的感染、熏陶，并在思想上產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生逐步具有區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞?、美丑的能力，逐漸形成優(yōu)秀品德和高尚情操。

當(dāng)然，文學(xué)作品里也少不了“丑”。如《辛德勒的名單》里兇殘冷酷、貪婪無恥的高斯；《巴黎圣母院》中虛偽狠毒、道貌岸然的副主教克洛德；《雷雨》里自私偽善的周樸園等。但這些“丑”在藝術(shù)中可以成為非常的美，因?yàn)樽骷覐恼_的觀點(diǎn)出發(fā)，對“丑”進(jìn)行揭露、嘲諷，激起人們的厭惡、憎恨，從而讓學(xué)生更加熱切地向往美，追求美。

三、品讀作品中的語言美

文學(xué)是語言的藝術(shù)，因而文學(xué)美又表現(xiàn)為語言美。語文教材中各類文章集中體現(xiàn)了語言美的多樣性，如小說中環(huán)境描寫的精致、心理描寫的細(xì)膩、散文的意境、詩歌的音韻、議論文的嚴(yán)謹(jǐn)、說明文的準(zhǔn)確、應(yīng)用文的規(guī)范等，特別是那些名家作品更能給人以美的感受：葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》語言準(zhǔn)確平實(shí)，通俗自然；張潔的《我的四季》用詞精練，文筆優(yōu)美；魯迅的《拿來主義》語言幽默、犀利……在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較那些關(guān)鍵的字、詞、句，領(lǐng)悟祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。

四、品味作品中的結(jié)構(gòu)美

古人強(qiáng)調(diào)作文“首尾開闔，繁簡奇正，各極其度”，講究結(jié)構(gòu)布局美，引導(dǎo)學(xué)生品讀文章的結(jié)構(gòu)美。散文的“形散神聚”是一種含蓄在外而凝聚在內(nèi)的結(jié)構(gòu)美。如柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》以故園之思為線索，由“小家”到“大家”，由“離家”到“歸家”，將鄉(xiāng)土情升華為愛國主義的思想感情。議論文的提出問題、分析問題和解決問題的嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，閃現(xiàn)著美的智慧。如韓愈的《師說》、魯迅的《拿來主義》等。詩詞歌賦的結(jié)構(gòu)，有的整齊，有的對稱，有的錯(cuò)落，有的鋪排，有的回環(huán)，無不表現(xiàn)出形態(tài)美。如杜牧的《阿房宮賦》文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，駢句散行，錯(cuò)落有致。

板書是語文教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一。好的板書設(shè)計(jì)，不僅有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能顯現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)美，幫助提高學(xué)生的布局謀篇能力。如《陳情表》的板書設(shè)計(jì)：

這篇至文，既陳情又說理，結(jié)構(gòu)極具邏輯性，一直為人所稱道。通過這樣的板書，不僅理順作者思路，還讓學(xué)生領(lǐng)略作品脈絡(luò)結(jié)構(gòu)美，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美、再現(xiàn)美

幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)審美能力，最終目的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們?nèi)?chuàng)造美。所以，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美、再現(xiàn)美，把對美的認(rèn)識表達(dá)出來，同樣是美育的重要形式。教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生多觀察、探索生活的奧妙，繪制生活的彩圖，并盡可能去接觸、感受和認(rèn)識周圍現(xiàn)實(shí)的美。同時(shí)借鑒教材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、發(fā)掘美。如汪曾祺的《金岳霖先生》，他是一個(gè)有趣的人，滿腹學(xué)問，不拘小節(jié)，孩子氣十足。在學(xué)習(xí)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解文中所蘊(yùn)含的美，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)造美的沖動(dòng)，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生也寫一篇記人的作文。結(jié)果，許多學(xué)生都寫的是自己身邊平凡的人，充滿著美感，感人至深。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“美育不僅是陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！边@段話闡明了美育在實(shí)施科教興國，推進(jìn)素質(zhì)教育中所起的重要作用。作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)——語文，應(yīng)不僅僅是語文，它更應(yīng)該在學(xué)校美育教育中起到其不可替代的作用。

（編輯：張曉婧）endprint