趣味性實驗在小學科學教學中的應用

王光華

摘 要 實驗教學在小學科學課的學習中具有非常重要的作用，在一定程度上吸引學生步入奇妙的科學殿堂，同時不斷的激發(fā)學生自身的創(chuàng)新潛力。因此在科學教學過程中，強化實驗教學的趣味性，調(diào)動學生學習科學的熱情，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵方法和措施。本文主要介紹和研究趣味性實驗在小學科學教學中的具體實踐運用。

關鍵詞 小學科學 趣味性實驗 應用

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A

1趣味性教學方法對小學科學教學的重要意義

在現(xiàn)代小學教學中，趣味性教學方法是一種新型的教學理念，小學學生由于年齡過小，對于理論方面的教學并不是能理解，而趣味性教學通過新的充滿趣味的教學觀點、手段、技術來營造有趣、引人入勝的課堂氛圍，使孩子在學習中感到樂趣，產(chǎn)生興趣，從而自主、積極學習。興趣永遠是孩子學習的最大動力之一，通過趣味性教學方法，能夠使得小學學生的教學有很好的教學實踐效果，尤其是在調(diào)動學生學習興趣、活躍課堂氛圍、促進教學創(chuàng)新方面都有突出的教學成績。

1.1調(diào)動學生學習興趣

小學科學是一門邏輯關系比較強的學科，在其注重實驗方面的情況下，傳統(tǒng)科學教學的方面對于小學學生是比較難以理解的，而科學教學恰恰需要小學學生自身需要具備一定的思考能力，而興趣無疑是調(diào)動學生學習最大的動力之一。而趣味性教學方法的理念正是以帶起學生的興趣為主，讓學生在學習中樂趣橫生，以學生想學、好學的思維方式促進學生的學習興趣，從而提升學生的學習成績。

1.2活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍往往是提高學生學習積極性的有利措施，同是也是調(diào)動學生學習興趣的基礎。首先就是對教師要有一個要求，即確定明確的教學方法，構建不同的課堂氛圍。一般來說，活躍的課堂氛圍能夠讓學生在學習過程以自愿、自發(fā)的的形式進行的，換句話說，就是在學生在學習過程的感受是是愉悅的、輕松的、同時富有極大的趣味性的。要想有一個活躍的課堂氣氛，首先對于教師有一定的要求，但是最關鍵的群體還是學生，具體來說，是由教師通過某種事物帶動學生去學習。而趣味性教學方法剛好也能符合這一需求。

1.3促進教學創(chuàng)新

嚴格來說，趣味性教學方法是一種新的教育理念，是無數(shù)教育先驅(qū)者們共同努力的結晶。該理念是以學生為重點中心。在現(xiàn)代小學階段，學校往往是通過教學實踐積極鼓勵教師開展教學創(chuàng)新。經(jīng)過無數(shù)人的努力，先后探究式教學、活動教學、分組教學、討論教學等教學方法。而趣味性教學方法嚴格來說是一種多功能的教學方法，主要原因是它融合了多種創(chuàng)新教學方法，在實現(xiàn)創(chuàng)新教學方面處于領跑位置。

2趣味性教學方法在小學科學課程中的應用策略

2.1重視手腦并用的趣味性教學方法的應用

小學學生由于年齡小的原因，一般都愛好玩，自我約束能力差。好動是這個階段學生的天性。面對枯燥乏味的課堂知識，小學生們往往提不起多大的興趣，大部分教師對此也是無可奈何，長期以往，自然而然的就使得科學課程中的成績不好。在這種情況下。運用趣味教學方法能夠起到一個良好的效果，特別是對于小學階段的學生能夠起到更加良好的效果。趣味教學方法是根據(jù)小學生的特性制定的一種教學方法，以趣味性的教學手段提升教學質(zhì)量。在教授科學學科的過程中，教師可以設計一些富有趣味性的教學內(nèi)容，比如，將學生的實驗結果由學生自己向全班同學展示（但是注意不要排名次），通過這種方式不僅能加深學生對課程的興趣，同時能夠活躍課堂氣氛，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

2.2重視正向肯定評價的應用，激發(fā)學習熱情

由于小學學生是一群非常單純的學生，在這個年齡段的孩子，對于教師的評價十分重視，學習成績的好與壞往往與教師的評價有著重大關聯(lián)。在運用趣味性教學方法時，教師要充分重視評價對學生積極性的影響。在平常的教學過程中，應當不加吝嗇的給予學生正向肯定的評價。但這里需要注意一點的是不能將正面評價用的大泛濫，會影響學生的學習積極性。在給予學生的評價方式也是有很多講究的，打個比如：在面對一些基礎比較好的學生時，對于這類學生的評價方式通常是在他們認真自己努力后才會給予他們肯定和表揚，這樣他們會覺得自己的付出得到了肯定；在面對一些性格比較內(nèi)斂的學生，可以在他們在課堂主動發(fā)言時給予及時的肯定和表揚，這樣不僅促進他們學習積極性，同時也能讓他們打開內(nèi)心封閉的世界。其實表揚的方式有很多，有的時候肯定和表揚甚至僅僅是一個眼神，有時僅僅是一句話，不管是哪種表揚方式，最重要的還是在于把握好表揚的“度”。教師用心關注和觀察每個學生學習中的表現(xiàn)，通過及時的肯定和表揚，使得每個學生都能感受到教師的鼓勵，從而提高學習的積極性。

3結束語

小學科學教學在小學眾多課程中是比較特殊的一門學科，像語文、數(shù)學等學科比較注重理論方面的應用，而科學教學則比較注重實驗方面。小學學生由于年齡小的原因，一般都愛好玩，自我約束能力差。好動是這個階段學生的天性。面對枯燥乏味的課堂知識，小學生們往往提不起多大的興趣。而趣味性教學充分利用了這個階段學生的好動、愛玩耍的特性，循序漸進引導學生走進科學知識的殿堂。

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