始終做一名引領(lǐng)者

□羅力

始終做一名引領(lǐng)者

□羅力

羅力

湖北省仙桃市十佳班主任，任教于仙桃市第四中學(xué)，湖北省優(yōu)秀初中語(yǔ)文教師，仙桃市初中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。參與編撰《經(jīng)典誦讀讀本》，創(chuàng)辦特色教育博客——不真不鳴。從教19年來，始終執(zhí)著追求原生態(tài)的教育理想，所信奉的教育格言——做卓越的文化引領(lǐng)者，找尋幸福的職業(yè)成就感。

我擔(dān)任班主任已有十九個(gè)年頭。十九年來，我不拘常理，勇于實(shí)踐，一頭扎進(jìn)教育的深海，努力去做一名引領(lǐng)者，引領(lǐng)每個(gè)孩子找尋幸福的人生。

我是一位率真之人，在學(xué)生心目中，我敢想敢干，真誠(chéng)質(zhì)樸。我時(shí)常在孩子們面前毫不扭捏地大聲歌唱，與他們?cè)谇驁?chǎng)上盡情追逐，允許他們?cè)谖颐媲按竽懙乇磉_(dá)自己。

師道亦莊，師道亦諧，亦莊亦諧中見真誠(chéng)。我始終用一顆真誠(chéng)的心與孩子們相處，引領(lǐng)著師生關(guān)系走向親近互信。

以細(xì)節(jié)來引領(lǐng)習(xí)慣

成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，成敗之間見細(xì)節(jié)，正是這些微不足道的細(xì)節(jié)促使著習(xí)慣一步步養(yǎng)成。

每天，我要求學(xué)生將桌椅擺放整齊，要求清潔中見態(tài)度，要求抽屜中整潔有序，要求入班即靜，入座即學(xué)。這些細(xì)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的良好習(xí)慣。

清潔工作中，有些學(xué)生效率很高，我就讓他們示范怎么打掃衛(wèi)生最省時(shí)，這不正是對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的培養(yǎng)嗎？保持課桌抽屜內(nèi)書本擺放整齊，營(yíng)造“入班即靜，入座即學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，不正是培育有序的規(guī)則意識(shí)嗎？一進(jìn)班，教室里鴉雀無(wú)聲；一入座，桌面清爽整潔；開卷即讀，如此環(huán)境，怎能不讓人心生對(duì)學(xué)習(xí)之“敬”？

抓細(xì)節(jié)，成習(xí)慣，就從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，一旦形成了好的習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生受益終生。

以創(chuàng)新來引領(lǐng)成長(zhǎng)

班主任工作貴在新意，重在創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，我減少空洞的說教，學(xué)生更樂于受教。

1.“毅力急行軍”的較量

“毅力急行軍”是本學(xué)年的一個(gè)創(chuàng)新之舉。每天晚自習(xí)，我要求學(xué)生在操場(chǎng)上快速步行，提出30、60、100分鐘的三層次目標(biāo)，完成目標(biāo)者分別獲得“毅力合格”“毅力優(yōu)秀”“毅力王者”的稱號(hào)。本以為現(xiàn)在的學(xué)生過于嬌氣，可令人驚訝的是沒有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。最終，所有學(xué)生都完成了100分鐘的高強(qiáng)度快速行走，每個(gè)人都榮獲“毅力王者”的稱號(hào)。經(jīng)過這次“毅力急行軍”活動(dòng)后，再也沒有誰(shuí)喊苦喊累，大家更能吃苦耐勞了。

2.音樂、電影的感化

我不經(jīng)意間聽到韓磊演唱的《鴻雁》，仔細(xì)看歌詞，頓覺鴻雁精神的可貴：不遠(yuǎn)萬(wàn)里飛向未知的遠(yuǎn)方，卻還會(huì)不辭勞苦飛回萬(wàn)里外的故土。這正是班級(jí)需要的精神——心向遠(yuǎn)方，不忘初心。

記得教學(xué)生唱這首歌的那天，我先對(duì)歌詞進(jìn)行了解讀，然后讓學(xué)生一遍遍地跟唱，最后全班一起合唱，學(xué)生領(lǐng)略到了音樂的教育魔力，他們眼中透射出的都是對(duì)未來的憧憬。以后每每遇到大型活動(dòng)，需要鼓舞士氣時(shí)，我們都會(huì)重溫這首歌。

音樂是有聲的語(yǔ)言，更是無(wú)聲的教化，在歌聲里，教育也仿佛得到了升華。

電影欣賞課也是我每年帶班的保留節(jié)目，課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生們放映電影。學(xué)年初，我們共同觀看了一部法國(guó)電影——《放牛班的春天》。馬修老師的形象深深吸引了孩子們，那一個(gè)個(gè)頑劣的孩子在他的感召下開始變得善良，變得對(duì)生活充滿熱情。放映結(jié)束后，學(xué)生明白了師生之間要用真誠(chéng)來建立友誼，他們也憧憬如此令人向往的班級(jí)氛圍。我通過電影獨(dú)有的魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行觸及心靈的感化，很顯然目的達(dá)到了。

之后，我又帶領(lǐng)他們觀看了《海上鋼琴師》《國(guó)王的演講》等影片，一部深入靈魂的好電影可能勝過一千次空洞的說教，因?yàn)樗苡|發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)善良本質(zhì)的渴望。

這些創(chuàng)新舉措是對(duì)教育時(shí)機(jī)的敏銳捕捉運(yùn)用，帶給學(xué)生是更為直觀的感觸，在潛移默化中引領(lǐng)他們不斷成長(zhǎng)。

以文化來引領(lǐng)品格

在一個(gè)班集體中打造特色班級(jí)文化，有助于引領(lǐng)學(xué)生形成高尚品格。近幾年來一直擔(dān)任初三班主任的我，希望能借助班級(jí)文化讓班級(jí)形成凝聚力。

1.腳踏實(shí)地，心向遠(yuǎn)方

對(duì)于初三學(xué)生而言，一定要定下遠(yuǎn)大目標(biāo)，但實(shí)施過程必須是一步一個(gè)腳印，做實(shí)做好。

我將“腳踏實(shí)地，心向遠(yuǎn)方”這八個(gè)字印成橫幅放在教室里。有一天，彭代金同學(xué)找到我說，希望得到這條橫幅，我很詫異問為什么。他說現(xiàn)在班級(jí)中雖然人人口頭上都豪言壯語(yǔ)，課桌上都貼著勵(lì)志名言，但看小說、玩游戲成風(fēng)，他感到很氣憤，于是想獨(dú)自收藏這條橫幅。

我認(rèn)為這是一個(gè)教育契機(jī)，于是專門召開了班會(huì)，會(huì)上我并沒有講大道理，只是平靜地說：“彭代金同學(xué)想獨(dú)自收藏這條橫幅，大家有意見嗎？”全場(chǎng)靜默，沒有任何人說話。我接著說：“橫幅不會(huì)輕易給誰(shuí)，行動(dòng)是語(yǔ)言最好的詮釋，散會(huì)?！钡诙斐x課上，很多學(xué)生將小說交到我手上，還有學(xué)生將手機(jī)刪除游戲軟件的截圖發(fā)到班級(jí)微信群里。原來孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。接下來，他們還要求在橫幅上簽名，以表決心，并要求掛在教室的正前方。

接下來的一段時(shí)間里，班級(jí)里一片欣欣向榮的景象。我也承諾，中考后，進(jìn)步最大的那位同學(xué)將能收藏這條代表班級(jí)精神的橫幅，一時(shí)間，大家的學(xué)習(xí)積極性更加高漲了。

2.我有責(zé)任，我能做到

班級(jí)雖不是某一個(gè)人的，但與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，作為班級(jí)的一份子，每個(gè)人都要有責(zé)任意識(shí)。

一次朗誦比賽中，張佳怡、陳嘉文同學(xué)的話筒突然壞掉了，大家都束手無(wú)策。此時(shí)的我閃現(xiàn)一個(gè)念頭——讓他們用真聲演繹。我立馬拿出筆在紙上寫著“我有責(zé)任，我能做到”，派一位學(xué)生送到張佳怡手中。她看了一眼，用微笑回應(yīng)我。接下來，兩位學(xué)生完成了全部的朗誦，最后會(huì)場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，他倆以這種意外的方式奪取桂冠，獲得了同學(xué)們由衷的贊嘆。一直到今天，兩位學(xué)生還在感嘆：在那個(gè)時(shí)刻才真正領(lǐng)悟到“我有責(zé)任，我能做到”的深刻內(nèi)涵。

好的文化能夠引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成高尚品格，在它的帶動(dòng)下，班級(jí)形成了一股強(qiáng)勁的力量，充滿了無(wú)限的可能。

十九年的班主任實(shí)踐告訴我，非智力因素是班級(jí)工作成敗的關(guān)鍵，我探索著學(xué)生幸福人生的密碼，也找到了教育人生的幸福所在。

希望下一個(gè)十九年，我的探索之路能夠更加深入，更加精彩！

（責(zé)任編輯 李敏芃）