高中英語詞匯教學(xué)研究

楊靜

摘要：詞匯是學(xué)習英語的基礎(chǔ)，無論是英語聽力、閱讀、作文以及口語練習都涉及到英語詞匯，那么英語詞匯掌握程度，就直接影響到了學(xué)生的英語水平。本文將探討高中英語教學(xué)中，如何通過一系列方法讓學(xué)生能夠高效記憶詞匯并運用詞匯，即快速提升學(xué)生對詞匯的記憶和運用能力。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；英語詞匯

英語詞匯是學(xué)生學(xué)習英語的基礎(chǔ)，詞匯掌握不足，學(xué)生就無法進行英語學(xué)習。從聽、說、讀、寫四個角度來看，學(xué)生的詞匯量不足，練習聽力時即便聽清了句子也難以理解其中的含義，練習口語時學(xué)生心里知道要說什么，但詞匯量有限，心里想的無法用英語描述。閱讀過程中，學(xué)生遇到的生詞太多，導(dǎo)致閱讀難以進行。寫作時，學(xué)生詞匯量匱乏，導(dǎo)致作文中全是簡單的詞匯或是沒有詞匯可用。正是由于詞匯的重要性，當前我國英語教學(xué)，尤其是高中英語教學(xué)過程中，老師和學(xué)生對詞匯教學(xué)越來越重視，然而即便如此，老師缺乏良好的詞匯教學(xué)策略，學(xué)生的詞匯量依舊無法提升，英語水平也就難以提升。因此本文主要的研究重點就是高中英語詞匯教學(xué)的有效性策略。根據(jù)我國《普通高中英語課程標準》，對高中畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的英語詞匯有一定的規(guī)定，其中就包括了學(xué)會和使用三千個單詞。詞匯教學(xué)主要的目的是教會學(xué)生詞匯的讀音、意義、拼寫、用法、習慣用語和固定搭配，這是一個教學(xué)套路，即大部分的詞匯教學(xué)都是按照這個教學(xué)目標來進行教學(xué)，掌握三千個單詞，即是要求學(xué)生掌握三千個單詞的讀音、意義、用法和固定搭配，所以雖然是三千個單詞，對于學(xué)生而言，要學(xué)習的內(nèi)容卻更多。

一、音、形、義相結(jié)合進行詞匯教學(xué)，降低記憶難度

學(xué)習詞匯最基本的就是對于48個國際音標的掌握，對音標的掌握可以讓學(xué)生能夠更快地知道單詞的讀音，除此之外，單詞的拼讀規(guī)則和音節(jié)的劃分也是學(xué)習詞匯最基本也最重要的內(nèi)容。英語詞匯是學(xué)習英語的基礎(chǔ)與核心，因此加強對英語詞匯的教學(xué)，努力提升學(xué)生學(xué)習英語詞匯的能力就顯得極為重要。學(xué)生學(xué)習英語單詞感到困難，大多數(shù)情況下是因為拼讀難度和記憶難度，因此高中英語老師就要想辦法改變這一現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上著手進行改變，給學(xué)生提供更為實用、簡單地記憶單詞的規(guī)則。因此本文所提的第一策略即是將音、形、義相結(jié)合進行詞匯教學(xué)，降低學(xué)生的記憶難度。音標學(xué)習有一定的難度，需要學(xué)生多讀、多記，比如a 在開音節(jié)中[ei]，如：name、plane、baby等詞匯。在閉音節(jié)中[?]，如：bag、dad、map、 black、back等詞匯。對于這些詞匯的讀音，老師就要結(jié)合音標進行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生更好的記憶詞匯和弄清楚其發(fā)音。對于詞匯的意義，老師也可以結(jié)合詞匯的構(gòu)成進行講解，比如watermelon可以將其分解為water和melon兩個詞，water的中文意義是“水”，melon的中文意義里有“瓜”的意思，而watermelon是西瓜的意思，教學(xué)過程中將這個詞進行分解，學(xué)生理解起來也就較為簡單了，這即是幫助學(xué)生降低記憶難度的辦法。

二、詞匯教學(xué)貼近生活、融入生活

學(xué)習一門語言，興趣最為關(guān)鍵，在學(xué)生充滿學(xué)習興趣的前提下，即便沒有老師進行教學(xué)，學(xué)生也會主動去學(xué)習。因此高中英語詞匯教學(xué)過程中，如何利用詞匯教學(xué)來提升學(xué)生的興趣也較為關(guān)鍵。當前我國英語教學(xué)隊伍中存在著很多外教，事實上，外國英語教師的英語水平未必便強過我國的英語老師，但由于東西方文化差異，外教在教學(xué)時會更加生動，他們在教學(xué)中運用了大量的表情、肢體動作來吸引學(xué)生的注意力。因此老師高中英語詞匯教學(xué)過程中，也要注意到這一方法地借鑒，在進行詞匯教學(xué)時，如果詞匯的中文意思可以運用肢體、表情來表達，老師盡量用肢體動作來表達，以此來提升學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體在詞匯教學(xué)中的運用也較為常見，在教學(xué)中，老師可以利用多媒體展示詞匯相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到詞匯的意義，加深對詞匯的印象，學(xué)生記憶詞匯也就更為簡單。

三、“點、線、面”詞匯教學(xué)法

央視的節(jié)目《中國詩詞大會》上出現(xiàn)了“飛花令”這一比賽形式，即是選擇一個關(guān)鍵詞，圍繞這個關(guān)鍵詞進行延伸。這一形式可以借鑒到高中英語詞匯教學(xué)中來，即選擇一個關(guān)鍵詞或是選擇一個主題，之后對與這個主題相關(guān)的詞進行講解，再進一步擴大，總結(jié)為“點、線、面”詞匯教學(xué)法。比如以“旅游”為主題，journey有旅游的意思，但一般指路途較遠的線路旅游，比如：A pleasant journey to you.祝你旅途愉快。把journey看作是一個點，那么從這個點延伸到“線”，即是和旅游相關(guān)的詞，包括：travel、tour、journey、junketing、take a trip等詞匯及詞組。這些相關(guān)的詞即是“線”，再進一步延伸到“面”，即是和旅游相關(guān)的職業(yè)、地點等，包括：tour guide、tour conductor、tourist guide service等。總結(jié)起來，所謂“點、線、面”詞匯教學(xué)法即是選擇一個主題，之后對這個主題相關(guān)的單詞進行總結(jié)，再進一步與這個詞匯相關(guān)的職業(yè)、地名等詞匯進行總結(jié)，實現(xiàn)由一個單詞就可以延伸到多個詞匯的教學(xué)目的。

四、借助工具學(xué)習英語詞匯

英語學(xué)習過程中對于工具的運用在所難免，但很多老師擔心學(xué)生對英語學(xué)習工具過度依賴，因而會禁止學(xué)生使用英語詞匯學(xué)習工具。但為了提升英語詞匯教學(xué)效率，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習單詞，因此在教學(xué)過程中，老師要能夠鼓勵學(xué)生在適當?shù)臅r候運用輔助工具進行學(xué)習。高中階段的學(xué)生有很大的學(xué)習壓力，老師也有很繁重的教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)生在學(xué)習詞匯，尤其是課外時間學(xué)習詞匯時，老師就不可能參與其中，這就需要學(xué)生借助工具進行學(xué)習。因此英語詞匯學(xué)習工具的運用可以幫助學(xué)生自學(xué)詞匯，對學(xué)生的學(xué)習有很大的幫助，但需要注意的是，學(xué)生不能夠過度依賴學(xué)習工具，適當運用學(xué)習工具，避免有問題就運用工具，對學(xué)習工具產(chǎn)生依賴感。

五、開展詞匯記憶小游戲提升學(xué)生興趣

英語小游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習詞匯，更可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習壓力下得到放松。英語詞匯教學(xué)小游戲可以選擇是詞匯記憶大賽或是詞匯接龍比賽等，但較為新穎的形式即是上文提及的類似“飛花令”的比賽，選擇一個關(guān)鍵詞，參加比賽的學(xué)生圍繞這個關(guān)鍵詞背誦詞匯，誰背得多誰勝。

六、總結(jié)

詞匯的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習詞匯、積累詞匯有很重要的影響，因此在教學(xué)中老師要能夠重視詞匯教學(xué)的方法和教學(xué)形式。筆者結(jié)合自身豐富的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了高中英語詞匯教學(xué)過程中比較好的教學(xué)方法，但在教學(xué)過程中，高中英語老師還要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習情況尤其是英語基礎(chǔ)進行有針對性的教學(xué)。endprint