基于Linux平臺(tái)C++課程在高職院校教學(xué)改革中的思考

摘 要：Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)改革的主要?jiǎng)恿?lái)源于實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)Linux平臺(tái)C++教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，明確教學(xué)改革的動(dòng)力、組織實(shí)施的途徑，根據(jù)課程教學(xué)的本質(zhì)要求，結(jié)合OS開(kāi)發(fā)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：Linux平臺(tái)；教學(xué)改革；OS開(kāi)發(fā)；教學(xué)目的

一、 Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)效果存在的主要問(wèn)題

我國(guó)的高職院校發(fā)展歷程較短，目前主要存在的問(wèn)題：（1）繼續(xù)沿用傳統(tǒng)本科教育模式，典型的理論教育，還不能離開(kāi)“課本”；（2）應(yīng)用性科技成果的應(yīng)用停留在理論水平上，沒(méi)有深刻理會(huì)應(yīng)用性科技實(shí)質(zhì)性的動(dòng)力，好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)不能打動(dòng)大多數(shù)學(xué)生和教師，不愿意深究更廣泛的應(yīng)用；（3）行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到體現(xiàn)，往往成了行業(yè)利益集團(tuán)獲利的工具，辦學(xué)導(dǎo)向僅僅停留在口號(hào)層面，沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性內(nèi)容；（4）高職院校教學(xué)機(jī)構(gòu)仍采用本科院校模式，嚴(yán)重影響到對(duì)接行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)性人才的培養(yǎng)，最終很難與一線生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)零距銜接，造成這一現(xiàn)象的根本原因就是各省高職教育師資資源的本科化和官僚化；（5）形成一種以贏利為唯一目的的高職教育模式，黨的思想教育方針政策沒(méi)有得到重視，甚至背離高職教育的基本原則和規(guī)律，且有真才實(shí)學(xué)的教師不能成為教育中的骨干力量，沒(méi)有深入生產(chǎn)一線的教師是教不出優(yōu)秀的高職類應(yīng)用型人才的。

作為從事高職院校Linux平臺(tái)C++的教師應(yīng)該深感責(zé)任的重大，一定要帶著責(zé)任心進(jìn)入到高職教育的工作中去，而且要有敢為人先的精神狀態(tài)，勇敢探索前進(jìn)。

二、 Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)改革源泉的內(nèi)在動(dòng)力

Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)需要春風(fēng)般的改革措施，這是前進(jìn)的動(dòng)力。改革的主要措施：（1）改變教師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體責(zé)任感；教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)的主體責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)對(duì)象的主體，讓學(xué)生成為各實(shí)驗(yàn)操作的能動(dòng)者，讓學(xué)生從中獲得成就感，獲得基本的學(xué)習(xí)興趣，興趣才可能成為學(xué)生真正的老師；（2）強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)條件是學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)的重要條件，埋頭苦干固然很重要，但合理的頂層設(shè)計(jì)、精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)各個(gè)子環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生最重要的改革措施；（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的重要條件和改革措施，先進(jìn)的思想是前進(jìn)動(dòng)力，是取得成功的重要條件；（4）人才、技術(shù)資源的整合是獲得新生的必由之路，原因在于Linux平臺(tái)C++、匯編、編譯等工具的整合是全面升級(jí)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)編譯系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)獲得新的更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、 Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)改革的實(shí)施途徑

Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)改革的實(shí)踐途徑：（1）加強(qiáng)對(duì)核心芯片的物理、邏輯關(guān)系研究，開(kāi)發(fā)自主各邏輯電路的設(shè)計(jì)；（2）擁有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的編譯系統(tǒng)，將自己的Linux平臺(tái)C++代碼將轉(zhuǎn)換成通用的機(jī)器代碼，更好擁有操作系統(tǒng)基礎(chǔ)性基本的開(kāi)發(fā)能力；（3）匯編系統(tǒng)是解決系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)或切入點(diǎn)，低級(jí)語(yǔ)言自帶的編譯系統(tǒng)有其自身的劣勢(shì)，主要是針對(duì)具體中心處理器命令進(jìn)行編譯，不能滿足通用計(jì)算機(jī)代碼的要求，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)實(shí)際就一臺(tái)通用計(jì)算機(jī)的原始代碼；（4）技術(shù)資源的整合是開(kāi)發(fā)新一代操作系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)，安全性、穩(wěn)定性、快速性、網(wǎng)絡(luò)性和高效性是系統(tǒng)的基本要求，工作量大，數(shù)據(jù)復(fù)雜，內(nèi)容的復(fù)雜性是前所未有的；（5）改變團(tuán)隊(duì)的合作理念，逐步將學(xué)生掌握知識(shí)的能力、對(duì)對(duì)象理解能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)能力；通過(guò)自身的努力去整合各種資源，路才能越來(lái)越寬，成功的希望才會(huì)越來(lái)越大；通過(guò)加權(quán)等公式σ=∑（x-）2f∑f和vσ=σ，得到表1中的數(shù)據(jù)基本表明實(shí)施途徑的效果。

四、 Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)改革效果展望

Linux平臺(tái)C++課程教學(xué)改革成果的落腳點(diǎn)就是OS成功的開(kāi)發(fā)，圍繞三大主題內(nèi)容展開(kāi)有效工作。第一，MBR或其他引導(dǎo)區(qū)權(quán)限的獲取，重要工作是實(shí)踐，核心點(diǎn)是體系結(jié)構(gòu)的研發(fā)；第二，具有中國(guó)特色化的編譯系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；第三，硬件與匯編邏輯關(guān)系框架的構(gòu)思。出色完成這幾大任務(wù)，我國(guó)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)能真正起步，是一件令人興奮的事，是C++與中國(guó)實(shí)際國(guó)情相結(jié)合的重大發(fā)展方向。

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作者簡(jiǎn)介：

曹明剛，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint