用合作交流撐起一片幸福的藍(lán)天

孫自強(qiáng)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中，小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的教學(xué)方式。小組合作有力地挑戰(zhàn)了過去“一言堂”的專制，同時，也首次在課堂上將主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作的機(jī)會，更利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作與競爭意識。加之小學(xué)數(shù)學(xué)是一門枯燥難學(xué)的課程，單靠學(xué)生個人的力量和思考有時候是很難突破那些重難點(diǎn)知識的，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，讓全班學(xué)生都能在合作交流中進(jìn)步，彌補(bǔ)不足，學(xué)人所長。對于如何開展合作教學(xué)模式，本文從三個方面做了簡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：小組合作：教學(xué)：學(xué)習(xí)

引言

一個人的力量終究是有限的，如果學(xué)生之間能有效合作，他們的學(xué)習(xí)將會事半功倍。一道難題，光靠一個學(xué)生的能力解不開，如果多個人討論可能會突破難題，而且還有可能會有幾種不同的解法，參與討論的學(xué)生則能掌握這幾種方法。故此，適當(dāng)灌輸合作式教學(xué)是非常有必要的。

一、采用多種合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

設(shè)計問題，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計問題，讓小組成員都能夠通過獨(dú)立思考尋找出解決問題的方法。在合作討論環(huán)節(jié)加強(qiáng)交流討論，鼓勵學(xué)生說出解決問題的思路，通過學(xué)生之間的共同討論，加深他們對相關(guān)知識的理解，有利于讓他們深入分析問題，運(yùn)用已有的知識進(jìn)行有效探究。開展合作操作活動，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。在合作教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師可以根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合作操作的具體活動，讓全體學(xué)生都能通過實(shí)踐操作加深對知識的理解記憶，提高對知識的運(yùn)用能力。在合作操作過程中，教師需要精心設(shè)計操作活動的內(nèi)容，讓全班學(xué)生都能夠通過合作完成操作。教師要不斷完善小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使其更加的實(shí)用。

二、教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并做出指導(dǎo)

學(xué)生之間的合作是否有效是和教師的參與指導(dǎo)密不可分的。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不要袖手旁觀，更不能著急做下一個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作。要主動走到學(xué)生中去，在組間巡視，及時觀察各個小組的合作情況，有問題時及時觀察介入，對各小組合作的情況要切實(shí)做到心中有數(shù)。教師還要結(jié)合學(xué)生在合作過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，以此來提高他們的合作技巧，順利完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，對不清楚任務(wù)的小組教師需要說明操作程序；對開展得很順利的小組要予以及時的表揚(yáng)；對合作交流中偏離主題或者遇到困難的小組要及時給予點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津；對完成任務(wù)的小組要及時進(jìn)行檢查，檢查其完成的效果；對小組成員的各司其職也要進(jìn)行監(jiān)督等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與和指導(dǎo)，能避免短暫熱鬧卻華而不實(shí)的無效合作場面情況的出現(xiàn)，使學(xué)生的合作更加的得法，交流更加有效。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作技能

小組合作學(xué)習(xí)中過程中難免會出現(xiàn)問題，由于小學(xué)生缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，導(dǎo)致學(xué)生不愿意合作。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種合作意識。教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作技能，使學(xué)生真正做到學(xué)會傾聽，并且能夠聽出別人發(fā)言的實(shí)質(zhì)、重點(diǎn)、要點(diǎn)，能迅速準(zhǔn)確地作出判斷、評價；在合作中要學(xué)會尊重他人，不隨意打斷他人的發(fā)言，對他人的發(fā)言也要適時回應(yīng)，要善于接受他人正確的意見并且及時調(diào)整自己的想法。另外，在合作中要學(xué)會表達(dá)，以恰當(dāng)?shù)姆绞秸f話，說話時的態(tài)度和語氣要謙虛誠懇。同時，也要學(xué)會質(zhì)疑，要敢于將自己的想法陳述出來，學(xué)會保留自己的意見且不盲目地隨波逐流。也要學(xué)會寬容，給其他同學(xué)插話發(fā)表個人見解的機(jī)會；不排斥自己的競爭對手，在合作中要做到與人為善，通過合作不斷完善自己，不斷提高自己的人際親和力，以促進(jìn)自身的全面可持續(xù)發(fā)展。另外，針對學(xué)生的合作情況，教師也要及時進(jìn)行課堂小結(jié)，將學(xué)生涉及到的知識進(jìn)行有效梳理，劃分難易點(diǎn)，對共性問題要進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣才能使學(xué)生的思路更加的清晰，對知識的掌握更加牢固。對學(xué)生未想到的領(lǐng)域也要進(jìn)行涉足，詳細(xì)敘述自己的教學(xué)方法，不斷升華學(xué)生的思想。

自然界有一種現(xiàn)象叫“共生效應(yīng)”，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時，會長得矮小且慢，如果眾多同類作物一起生長時，則根深葉茂，一片生機(jī)盎然?；蛟S正是因?yàn)檫@種“共生效應(yīng)”使英國“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1874年成立工作室至1982年期間出現(xiàn)了二十五位諾貝爾獎獲得者。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也正需要建立這樣的“共生圈”，讓他們真正懂得如何相互依存，相互促進(jìn)。知道完成任何一個重難點(diǎn)目標(biāo)都需要共同協(xié)作的，個人與個人、團(tuán)體與團(tuán)體、國與國之間等都是如此。在教學(xué)改革浪潮滾滾而來的當(dāng)下，作為教師首先要充分認(rèn)識到時代的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)，行動起來，在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中加強(qiáng)對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的合作能力，讓學(xué)生都能適應(yīng)社會的發(fā)展，讓教育走上一條可持續(xù)發(fā)展的康莊大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]許秀聰.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探微[J].中國校外教育（基教版），2011（05）.

[2]謝觀會.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].讀寫算，2015，（24）.

[3]楊文.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探究[D].湖南師范大學(xué)，2014.