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    探究性教學(xué)設(shè)計(jì)之“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”

    2017-09-13 14:07:36王子驥
    關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)物理教學(xué)

    王子驥

    摘要:新課標(biāo)倡導(dǎo)探究式教學(xué)方法,指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自主探究、合作探究的方式掌握學(xué)科內(nèi)容,同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。探究式教學(xué)既有利于學(xué)生掌握知識(shí),又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”講解時(shí),傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果,學(xué)生只知其然,不知其所以然。因此,采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了非常好的教學(xué)效果。

    關(guān)鍵詞:探究式教學(xué);力與運(yùn)動(dòng);物理教學(xué)

    中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)06-0108

    一、知識(shí)目標(biāo)

    1. 探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;2. 了解伽利略、牛頓等人在力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系研究中的貢獻(xiàn);3. 理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義。

    二、德育目標(biāo)

    1. 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;2. 進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)科學(xué)研究問(wèn)題的態(tài)度;3. 培養(yǎng)合作探究的能力。

    三、教學(xué)重點(diǎn)

    探究“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的過(guò)程,理解牛頓第一定律的意義。

    四、教學(xué)難點(diǎn)

    科學(xué)的思維方法

    五、教學(xué)方法

    啟發(fā)式、合作探究

    六、教學(xué)過(guò)程

    1. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

    播放視頻,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入新課。

    同學(xué)們,就在上周(2016年9月7號(hào)),由我國(guó)自主研發(fā)的長(zhǎng)征五號(hào)火箭順利發(fā)射升空。他的總推力達(dá)到了1千多噸。下面我們一起來(lái)回看一下它的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)……龐大的火箭能夠升空,依靠的是巨大的推力,那么輕小的物體的運(yùn)動(dòng),需要力嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察面前的光盤(pán),現(xiàn)在處于什么狀態(tài)?……你能想辦法讓光盤(pán)動(dòng)起來(lái)嗎?……可見(jiàn),不管大的物體還是小的物體的運(yùn)動(dòng)都與力有關(guān)。這節(jié)課讓我們來(lái)探究一下力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

    2. 新課教學(xué)

    問(wèn)題1:桌面上的光盤(pán)是靜止的,如何使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)?

    請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮苿?dòng)光盤(pán),撤去力后,光盤(pán)會(huì)……若想讓光盤(pán)持續(xù)運(yùn)動(dòng)下去,就要施加一個(gè)持續(xù)的作用力。由此可見(jiàn),運(yùn)動(dòng)需要一個(gè)力來(lái)維持(板書(shū):運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持)。

    問(wèn)題2:運(yùn)動(dòng)的物體要繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去需要力來(lái)維持嗎?

    可是細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),剛才在推動(dòng)光盤(pán)的時(shí)候,撤去力后,光盤(pán)并沒(méi)有立即停下來(lái),也就是說(shuō),離開(kāi)這個(gè)推力,物體還是會(huì)運(yùn)動(dòng)一段的。同學(xué)們?cè)谏钪杏譀](méi)有注意到類(lèi)似的例子呀?……

    問(wèn)題3:運(yùn)動(dòng)的物體最終都要停下來(lái),為什么?

    學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象觀察的很多,但最后光盤(pán)和學(xué)生說(shuō)的物體都停下來(lái)了,想過(guò)是什么原因嗎?……對(duì),摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起到了阻力的作用。摩擦力與什么有關(guān)呢?……學(xué)生能否利用面前的器材來(lái)改變一下摩擦力,看看他們的運(yùn)動(dòng)是否真像大家想的與摩擦力有關(guān)?

    3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

    (1)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究摩擦阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

    教師介紹器材,學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

    提問(wèn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸雠c摩擦力有關(guān)?有什么關(guān)系?……師評(píng)價(jià)。當(dāng)我們把摩擦力減到很小時(shí),請(qǐng)大家設(shè)想一下物體的運(yùn)動(dòng)會(huì)如何呢?……提問(wèn)……

    下面,我們通過(guò)這樣一個(gè)裝置來(lái)檢驗(yàn)我們的設(shè)想。

    (2)斜面實(shí)驗(yàn)

    師:介紹,通過(guò)滾動(dòng)減少摩擦,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想松開(kāi)后小球會(huì)到達(dá)什么地方?那么我再換一個(gè)位置看看又會(huì)怎樣?如果放到水平呢?我們的軌道長(zhǎng)度有限,是否能一直運(yùn)動(dòng)下去呢?讓我們我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明一下。

    (3)氣墊導(dǎo)軌

    師:介紹裝置……操作實(shí)驗(yàn)……學(xué)生給出結(jié)論……教師總結(jié)。

    由此可見(jiàn),在不存在阻力的情況下,物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。那么力在物體的運(yùn)動(dòng)中起到了什么作用呢?

    4. 探究結(jié)論

    力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因

    5. 歷史回顧

    亞里士多德:力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

    伽利略:如果沒(méi)有摩擦阻力的影響,水平面上運(yùn)動(dòng)的物體將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。

    笛卡爾:如果運(yùn)動(dòng)著的物體沒(méi)有受到力的作用,它將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運(yùn)動(dòng),既不停下來(lái)也不偏離原來(lái)的方向。

    牛頓集眾家之所長(zhǎng),總結(jié)出了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的一條基本定律——牛頓第一定律。

    6. 牛頓第一定律

    7. 小結(jié)

    本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的自主探究,得到了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 周譽(yù)藹.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修1教師教學(xué)用書(shū)[M].北京:人民教育出版社,2015.

    [2] 張大昌.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 物理·必修1.[M].北京:人民教育出版社,2015.

    [3] 李新鄉(xiāng),張軍朋.物理教學(xué)論(第2版)[M].北京:科學(xué)出版社,2009.endprint

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