鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程的教學改革

伍梅芳

一、鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學現(xiàn)狀

1.教學目標與目的不明確

在我國當下鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學中，教學目標與目的不明確的情況極為常見，選修與必修的難以把握、課時數(shù)量不足、教材內(nèi)容混亂缺乏明確目標、中醫(yī)學學術特征與優(yōu)勢難以在教學中實現(xiàn)傳達、教學內(nèi)容難以與學生未來工作實際相結(jié)合都屬于這一情況的具體表現(xiàn)，而在這些表現(xiàn)的影響下，鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學質(zhì)量自然難以得到保證[1]。

2.教學形式單一

除了教學目標與目的不明確外，教學形式單一同樣廣泛存在于我國很多院校的鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學中。筆者在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當下很多院校鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學仍舊以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法作為主要教學手段，這種簡單地配合PPT的傳統(tǒng)教學手段很難實現(xiàn)中醫(yī)學課程教學的趣味性與有效性提升，學生的中醫(yī)相關能力培養(yǎng)也將由此受到較為負面的影響。

3.教材過于陳舊枯燥

在筆者對多家院校鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程使用教材進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容的陳舊枯燥問題幾乎廣泛存在于中醫(yī)學課程教學中，很多近幾年出版的教材未能在內(nèi)容上實現(xiàn)突破，教材的寫作手法難以引起學生興趣，教材中的體例較為枯燥乏味，這些都屬于這一問題的具體表現(xiàn)，在這類教材的作用下，鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學的有效性自然難以得到保證。

二、鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學改革策略

1.實現(xiàn)教材改革

想要真正扭轉(zhuǎn)我國多數(shù)院校鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程的教學現(xiàn)狀，教學改革首先就必須實現(xiàn)中醫(yī)學課程教材的改革，而為了保證這一教材改革與鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)需要實現(xiàn)較高程度的契合，我們就必須打破原有中醫(yī)學教材框架，結(jié)合鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)需要建立新的中醫(yī)學教材體系，而參考我國鄉(xiāng)村醫(yī)學職業(yè)崗位需求，筆者建議新的中醫(yī)學教材體系劃分為基礎理論、診法、中藥、中成藥、中醫(yī)技術五部分，而通過這一教材體系劃分就能夠保證鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)學生通過中醫(yī)學課程的學習掌握較為扎實的專業(yè)技術技能，這對于學生的就業(yè)、未來在醫(yī)學領域的發(fā)展都將帶來較為積極的影響[2]。

2.注重理實結(jié)合

除了教材改革外，鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學改革還需要將重點集中在教學過程的理論與實踐結(jié)合方面。具體來說，鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程在教學中需要結(jié)合基礎理論開展大量臨床實踐，學生相關基礎知識的掌握也將由此得到有力鞏固，而結(jié)合中醫(yī)藥研究領域的最新成果進行教學，則能夠使學生對中醫(yī)學理論的理解更為深入，這對于學生日后更好地運用中醫(yī)學相關知識、技能進行工作也將帶來較為積極的影響。

3.運用現(xiàn)代技術

想要保證鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學改革得以更好實現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)代技術進行的教學改革同樣需要引起重視。具體來說，筆者建議相關院校建立中醫(yī)學課程網(wǎng)絡教學平臺，結(jié)合學生手中的智能手機開展微課支持下的中醫(yī)學課程教學，這樣學生就能夠獲得輔助學習的手段，教師與學生也能夠在網(wǎng)絡的支持下實現(xiàn)更好溝通，這將為學生更高質(zhì)量地進行中醫(yī)學課程知識內(nèi)容的學習和教師更有針對性地開展課程教學帶來較為積極影響。

三、結(jié)語

本文詳細論述了鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學改革策略等內(nèi)容，結(jié)合這一系列內(nèi)容我們能夠?qū)ξ覈斚锣l(xiāng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學課程教學改革進行較為深入的了解，希望這一了解能夠為相關院校帶來一定啟發(fā)。

參考文獻：

[1]黃顯章，王 旭，張超云，等.中醫(yī)學專業(yè)核心課程《中藥學》教學改革探索[J].光明中醫(yī)，2016（17）.

[2]李 飛，趙 黎.《中醫(yī)學》教學改革思路初探[J].中醫(yī)藥臨床雜志，2013（6）：544.endprint