《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

莫韋維

【摘要】本文是課文《雷雨》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，探析復(fù)習(xí)“雷雨前”片段、學(xué)習(xí)“雷雨中”“雷雨后”片段的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)思路明晰、細(xì)節(jié)飽滿、層層深入。

【關(guān)鍵詞】雷雨 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07A-0058-02

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字，會(huì)規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)“彩虹”二字。

（二）準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)“坐”“掛”等字的妙用。

（三）通過(guò)學(xué)文知道自然界中雷雨時(shí)出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，并通過(guò)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本學(xué)習(xí)，抓住“嘩，嘩，嘩”“越來(lái)越大”“漸漸地”等關(guān)鍵詞，感受雷雨的變化過(guò)程。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：熟讀“雷雨中”片段，并能背誦。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)“雷雨前”片段

1.快速導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷雨》的第一課時(shí)，知道這篇課文分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)部分。

2.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：（1）開(kāi)火車(chē)讀；（2）齊讀。

3.回顧“雷雨前”畫(huà)面。

【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、樂(lè)于探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。開(kāi)課伊始，教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課文情境，回顧上節(jié)課所學(xué)的“雷雨前”片段，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又高效回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)“雷雨中”片段

1.自讀課文。

師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)啦！請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，讀一讀課文第4～6自然段，想想這是一場(chǎng)怎樣的雨呢。（學(xué)生自由讀課文，并匯報(bào)）

2.朗讀訓(xùn)練，感受情景：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

（1）觀看視頻，情景感受。

（2）對(duì)比圖片，引導(dǎo)朗讀。

（3）個(gè)人嘗試，教師點(diǎn)評(píng)。

（4）男女生賽讀、小組合作讀。

3.朗讀訓(xùn)練，拓展說(shuō)話：雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。

（1）模擬雨幕，感受情景。

（2）教師設(shè)疑，拓展想象。（想一想：往窗外望去，還會(huì)有什么是看不清的呢？）

（3）利用雨幕進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教師將雨幕由遠(yuǎn)及近拉下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合填空按照一定的順序說(shuō)話：

雨越下越大，往窗外望去，遠(yuǎn)處的______________。

雨越下越大，往窗外望去，不遠(yuǎn)處的___________。

雨越下越大，往窗外望去，連近處的___________。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師利用多媒體手段模擬雨幕，引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近地觀察，通過(guò)體驗(yàn)深化了理解。

（4）設(shè)置填空，積累詞匯。

師追問(wèn)：如果用一個(gè)詞來(lái)形容，這可真是一場(chǎng)怎樣的雨？

這真是一場(chǎng)___________。

【設(shè)計(jì)意圖】低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言的積累，教師通過(guò)“詞語(yǔ)寶庫(kù)”的拓展形式，拓寬了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視野及課程容量。

（5）朗讀提升，加深感受。

4.朗讀訓(xùn)練，句式練習(xí)。

①漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

②這場(chǎng)雨，來(lái)得快，去得也快，漸漸地，漸漸地停了下來(lái)。

（1）理解詞語(yǔ)“漸漸地”。

（2）句式練習(xí)，拓寬思維。

漸漸地，漸漸地，___________，___________也___________。

（3）帶著感受再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于生活素材積累還不夠豐富的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教師適時(shí)引入花園中花朵次第開(kāi)放的畫(huà)面以啟示，通過(guò)視頻截圖，讓學(xué)生們看到花園里有許多花朵漸漸開(kāi)放。通過(guò)多媒體手段啟發(fā)學(xué)生思維，降低了學(xué)習(xí)難度，梯度式前進(jìn)完成了教學(xué)目標(biāo)。

5.整體感受“雷雨中”片段，朗讀并背誦。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷雨“由小到大”，并“由大漸小”的過(guò)程。

（2）朗讀提升，讀出雷雨的變化。

（3）背誦記憶。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，背誦是語(yǔ)言積累最有效的途徑，尤其是“雷雨中”片段用字精煉，語(yǔ)言生動(dòng)，值得背誦下來(lái)。為了突破難點(diǎn)，教師設(shè)置學(xué)習(xí)梯度，立足于前面四個(gè)環(huán)節(jié)理解、熟讀文段，利用多媒體課件的“遮幕”功能，設(shè)計(jì)“提示背”與“全文背”相結(jié)合、個(gè)人背與集體背相結(jié)合的形式，讓學(xué)生層層挑戰(zhàn)，激發(fā)其潛能。

（三）學(xué)習(xí)“雷雨后”片段

出示句子：最后，雨停了，天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)，雨后的景物多么清新舒暢??！

1.圈畫(huà)“雷雨后”片段中的景物。

（1）圈畫(huà)“雷雨后”的景物，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)。

（2）發(fā)現(xiàn)作者由上至下的描寫(xiě)順序。

（3）說(shuō)一說(shuō)：哪一處景物描寫(xiě)讓你覺(jué)得最生動(dòng)？

2.提出疑問(wèn)，感受“坐”“掛”的生動(dòng)形象。

（1）提出疑問(wèn)：同學(xué)們讀得太好了，可是老師有兩個(gè)句子沒(méi)弄明白。你們猜猜，老師有什么問(wèn)題沒(méi)弄懂呢？

句子①：一條彩虹掛在天空。

句子②：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

（2）四人小組討論。

（3）小組代表匯報(bào)。

3.練寫(xiě)“彩虹”二字。

4.再讀“雷雨后”片段。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)引入“虹”的字理，由書(shū)寫(xiě)甲骨文生動(dòng)地展示了漢字的演變過(guò)程，讓學(xué)生形象地識(shí)記了生字。

（四）布置作業(yè)

師：同學(xué)們讀得真開(kāi)心！其實(shí)大自然中還有許多有趣的天氣想象需要同學(xué)們認(rèn)真觀察、細(xì)心記錄。我們放學(xué)回家后，也通過(guò)觀察日記的形式來(lái)記錄奇妙的天氣現(xiàn)象吧！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（責(zé)編 楊 春）endprint