激發(fā)兒童課外閱讀興趣的思考

李奇夢(mèng)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化如日中天，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放三十年來(lái)的巨變，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度平穩(wěn)增長(zhǎng)，人民的生活水平也越來(lái)越好，人們開(kāi)始由對(duì)物質(zhì)生活的追求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)精神生活的追逐，越來(lái)越多的人重新拿起書(shū)本尋求心靈的歸屬，同時(shí)人們也越來(lái)越開(kāi)始關(guān)注對(duì)孩子的教育問(wèn)題，俗話說(shuō)的好，教育要從娃娃抓起，同樣，閱讀也要從娃娃抓起，根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)教育體制改革的不斷深化，由傳統(tǒng)教學(xué)中只是單純的注重學(xué)生課內(nèi)閱讀的培養(yǎng)，開(kāi)始向課外閱讀延伸發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀意識(shí)，尤其是對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)增強(qiáng)兒童閱讀水平以及為今后學(xué)生的知識(shí)體系和認(rèn)知水平的提升都有很好的積極作用，本文作者擬通過(guò)圖書(shū)館、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的努力對(duì)如何激發(fā)兒童的課外閱讀興趣進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，提出了很多全新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深化改革提供了寶貴的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：兒童；課外閱讀；興趣培養(yǎng)

一、通過(guò)豐富圖書(shū)館的活動(dòng)，激發(fā)兒童課外閱讀興趣

（一）培養(yǎng)兒童的閱讀意識(shí)和興趣

少年兒童階段是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)人知識(shí)體系養(yǎng)成的重要時(shí)期。在這一關(guān)鍵時(shí)期，要通過(guò)各方面的努力加兒童的課外閱讀興趣和培養(yǎng)，這一階段的孩子主要呈現(xiàn)好奇心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)開(kāi)始養(yǎng)成，對(duì)各種事物都有濃厚的興趣，可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，無(wú)論是上幼兒園的孩子，還是即將上幼兒園的兒童，亦或是已經(jīng)上學(xué)的小學(xué)生們，都首先要培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興致，圖書(shū)館可以通過(guò)邀請(qǐng)專門(mén)負(fù)責(zé)兒童教育的專家進(jìn)行規(guī)模性演講，可以通過(guò)分發(fā)小禮物的形式，激發(fā)兒童參與課外閱讀講演的興趣，由幼兒園或?qū)W校定期組織孩子們?nèi)⑴c，使其在不知不覺(jué)中養(yǎng)成課外閱讀的興趣，增強(qiáng)兒童的閱讀意識(shí)，讓他們愛(ài)上閱讀，從閱讀中找到快樂(lè)并收獲知識(shí)。

（二）建立創(chuàng)新型圖書(shū)館管理模式

筆者認(rèn)為，激發(fā)兒童課外閱讀的興趣，關(guān)鍵是要從圖書(shū)館的管理方面出發(fā)，例如：可以通過(guò)圖書(shū)館的管理模式激發(fā)兒童的閱讀興趣，使兒童能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，主要方法有：運(yùn)用游戲模式的圖書(shū)館管理系統(tǒng)，通過(guò)卡通風(fēng)格的游戲模式，激發(fā)兒童進(jìn)行課外閱讀的興趣。發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童時(shí)期的心理特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物感興趣，喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而且兒童時(shí)期的自制力不強(qiáng)，有效注意的時(shí)間較短。同時(shí)，為了提高兒童閱讀課外讀物時(shí)有效注意的時(shí)間，可以把圖書(shū)館的座椅等設(shè)施設(shè)備設(shè)計(jì)成兒童喜歡的卡通形象，或者使用一些豐富多彩的較鮮艷的顏色，適應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，使他們?cè)谳p松的氛圍里閱讀課外書(shū)籍。除此之外，也可以利用閱讀記分的方法，增加兒童閱讀課外讀物的信心，比如：建立兒童讀者檔案，以天或者小時(shí)數(shù)積分的方法，達(dá)到一定數(shù)量的積分時(shí)，兌換兒童喜愛(ài)的讀物或者卡通玩具等，這樣的圖書(shū)館管理模式可以更好的鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持閱讀課外讀物，調(diào)動(dòng)兒童的閱讀積極性。

（三）合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制貫穿課外閱讀全過(guò)程

對(duì)于兒童閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)不能只是單純的流于表面，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，圖書(shū)館應(yīng)該形成一個(gè)完整科學(xué)的課外閱讀管理體系，由專人負(fù)責(zé)，形成相關(guān)閱讀督導(dǎo)組，定期開(kāi)會(huì)談?wù)摚粩鄬?duì)形成的課外閱讀體系進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視和支持，課外閱讀教育組應(yīng)該將管理細(xì)化，分工明確，根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次和興趣愛(ài)好，由采購(gòu)組購(gòu)置不同的獎(jiǎng)品對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，并可以同時(shí)通知其家長(zhǎng)，予以鼓勵(lì)，并可根據(jù)兒童平時(shí)的良好表現(xiàn)，對(duì)兒童參加課外閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣加以表?yè)P(yáng)。

二、通過(guò)圖書(shū)館的宣傳工作，激發(fā)兒童課外閱讀興趣

（一）引導(dǎo)家庭積極配合引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀興趣

圖書(shū)館除了要多做好學(xué)生的思想工作，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)于兒童課外閱讀的重視，圖書(shū)館可以專門(mén)建立微信公眾號(hào)等公共資源交流平臺(tái)，及時(shí)推送圖書(shū)館的課外閱讀更新情況，為家長(zhǎng)和兒童提供良好的服務(wù)。針對(duì)家長(zhǎng)的宣傳工作，可以采用推送文章的方法，在服務(wù)拼不過(guò)太和宣傳欄上多放一些兒童進(jìn)行課外閱讀的文章，使家長(zhǎng)通過(guò)文章的宣傳理解到更多的關(guān)于兒童課外閱讀的知識(shí)，讓家長(zhǎng)對(duì)兒童課外閱讀有正確的認(rèn)識(shí)，理解兒童進(jìn)行課外閱讀的重要性。

（二）社會(huì)給予相關(guān)福利保障學(xué)生課外閱讀暢通無(wú)阻

社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，對(duì)于提升學(xué)生課外閱讀能力來(lái)說(shuō)也是很重要的。人們所處的環(huán)境不同，愛(ài)好、興趣、性格和習(xí)慣就會(huì)有很大的差別。如果社會(huì)不能為學(xué)生閱讀提供一個(gè)良好的環(huán)境前提，就會(huì)使得學(xué)生不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的去閱讀，學(xué)生就不能形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣，也不會(huì)有興趣去閱讀；甚至有的學(xué)生想要主動(dòng)閱讀還會(huì)因?yàn)閻毫拥纳鐣?huì)環(huán)境被打擾會(huì)打斷；還有的學(xué)生家庭條件較差，無(wú)法支付課外書(shū)籍的費(fèi)用，惡劣的社會(huì)環(huán)境無(wú)法為其提供書(shū)籍，學(xué)生就不能進(jìn)行課外閱讀。所以，社會(huì)要營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供一系列福利，保障學(xué)生可以暢通無(wú)阻的進(jìn)行課外閱讀。

三、總結(jié)

兒童時(shí)期是塑造性格和培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)兒童的課外閱讀習(xí)慣可以使其知識(shí)不斷地積累和豐富?，F(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)不斷地進(jìn)步，隨之而來(lái)的就是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。學(xué)生只有在學(xué)校中不斷豐富自己、提升競(jìng)爭(zhēng)力，才能在邁出校門(mén)步入社會(huì)之后不被社會(huì)所淘汰。課外閱讀就是不斷豐富學(xué)生知識(shí)、提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段之一。只有在兒童時(shí)期不斷培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，才能保證學(xué)生可以形成良好的課外閱讀習(xí)慣。而培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣不僅僅是學(xué)校的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是家長(zhǎng)和社會(huì)的任務(wù)和目標(biāo)。只有圖書(shū)館、家庭和社會(huì)完美的配合，才能高效率高質(zhì)量的培養(yǎng)兒童的課外閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周漢榮.激發(fā)兒童課外閱讀興趣的思考[J].讀與算（教育教學(xué)研究），2015（30）.endprint