多媒體技術(shù)運(yùn)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例分析

朱彪

【摘要】本文研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合教學(xué)，以多媒體技術(shù)理念和現(xiàn)代教學(xué)理念為中心，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以案例分析做對(duì)比研究.通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，利于提高教與學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課程；有效性；整合

一、多媒體技術(shù)的概述

（一）多媒體技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)就是將文本、音頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、編碼、存儲(chǔ)、傳輸、處理和再現(xiàn)等，是多媒體信息建立邏輯連接，并集成一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)，簡(jiǎn)而言之，多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)綜合處理圖、文、聲、像等信息的技術(shù).

（二）多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合

“多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合”是指在一定的現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境、信息資源的支持下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教與學(xué)活動(dòng)中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)形式.

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)實(shí)例分析

（一）“平行四邊形的面積”談創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，不僅可以喚起學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生將新舊知識(shí)同化適應(yīng)及重組整合，而且可以激活學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐證明，現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力是非常巨大的，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是非常歡迎的、樂(lè)意接受的[3].

案例1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）五年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的面積”.在講解平行四邊形的面積的時(shí)候，利用多媒體展示一副學(xué)生們都熟悉的、日常走過(guò)的街道.這樣的教學(xué)讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看世界.從而把學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái).同時(shí)，以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

（二）“加法初步認(rèn)識(shí)”談化靜為動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多學(xué)生不感興趣的內(nèi)容.如果用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、黑板、粉筆很難讓學(xué)生理解，并且教師教學(xué)時(shí)也很吃力.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)需要將其化靜為動(dòng)，變難為易，把枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)心理處于一個(gè)最佳的狀態(tài).

案例2 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“加法的初步認(rèn)識(shí)”.教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示制作好的動(dòng)態(tài)氣球，并且將兩個(gè)氣球合在一起的過(guò)程展示給學(xué)生們，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法，組織學(xué)生將身邊的物體合起來(lái)，從中體會(huì)加法的含義.這一內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生理解加法的含義非常重要.低年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)加法，用語(yǔ)言來(lái)表述很難達(dá)到準(zhǔn)確、完整，然而運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以生動(dòng)地將其展示出來(lái)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行有條理的展示，表達(dá)了知識(shí)的形成過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的思維能力.

（三）“千米的認(rèn)識(shí)”談化抽象為直觀

2011年版課標(biāo)指出：“教材所選擇的學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，應(yīng)有利于加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解.”小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是依賴具體的學(xué)習(xí)素材，教材中的素材來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，這些素材中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí).

案例3 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)“千米的認(rèn)識(shí)”.對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，距離是個(gè)抽象的概念，本課的難點(diǎn)在于建立一千米的概念.所以，教師可以利用多媒體課件演示現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)千米.然后舉例讓學(xué)生們估計(jì)距離（如，教室到學(xué)校門口、自己家到學(xué)校等），利用多媒體通過(guò)推算演示讓學(xué)生對(duì)1 000米有初步的感知，認(rèn)識(shí)到1 000米是比較長(zhǎng)的.接下來(lái)教師可以利用學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉例，在100米跑道上走一個(gè)來(lái)回是多少米？要走多少個(gè)來(lái)回是1 000米？這樣再次加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1 000米的認(rèn)識(shí).

（四）“認(rèn)識(shí)時(shí)間”談教學(xué)回歸于生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.”生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起.因此，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)以及把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去的能力.

案例4 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”.對(duì)于時(shí)間而言，在此之前小學(xué)生也有自己的理解方式，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加深刻地理解時(shí)間.比如，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件制作許多情境畫(huà)面，學(xué)生上學(xué)時(shí)的圖片，在圖上標(biāo)注時(shí)間；周末時(shí)，起床的時(shí)間、吃飯的時(shí)間、做家庭作業(yè)的時(shí)間、出去玩的時(shí)間等等，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確說(shuō)出每件事的時(shí)間，從而將知識(shí)廣泛運(yùn)用到生活實(shí)際中，學(xué)生在應(yīng)用的同時(shí)學(xué)會(huì)了本節(jié)課的內(nèi)容.

由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更加注重以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，同時(shí)加入豐富的信息資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng).endprint