關(guān)于VI標志課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新分析

何川+廖夏妍??

摘要：著重從該課程的授課內(nèi)容、講授方式及實踐教學(xué)方面對課程體系的改革和創(chuàng)新具體途徑進行了深入分析，并以期通過該次課程改革實現(xiàn)對VI標志設(shè)計課程不足和問題的改善和提升，保證學(xué)生能夠最大程度吸收關(guān)于VI課程設(shè)計的核心知識和內(nèi)容。上述方式對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，提升其在未來社會工作中的適應(yīng)能力具有深遠意義。

關(guān)鍵詞：VI標志設(shè)計；課程教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新分析

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.080

1引言

對于藝術(shù)學(xué)專業(yè)而言，VI標志設(shè)計是其必須學(xué)習(xí)的核心課程之一，是實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計學(xué)生從理論到實踐過渡的重要橋梁和紐帶，可見其課程學(xué)習(xí)地位不容小覷，是實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的主要方式。之所以VI標志設(shè)計課程如此之重要，其最主要的原因在于它能夠輔助實現(xiàn)企業(yè)文化和內(nèi)涵的最大化宣傳和表達功能，并將企業(yè)的良好形象在公眾中樹立，實現(xiàn)企業(yè)的公信力，通過藝術(shù)性和創(chuàng)造性的方式實現(xiàn)企業(yè)形象的多角度傳遞。

2關(guān)于VI標志設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容概述

對于VI標志課程設(shè)計專業(yè)而言，該課程屬于專業(yè)性和實踐性較高的綜合性專業(yè)之一，因此，為了體現(xiàn)該課程的使用性，在具體的授課實踐中，必須堅持以老師口傳心授為輔，學(xué)生實踐學(xué)習(xí)為主的基本模式和準則。在漫長的社會發(fā)展中，經(jīng)過不斷改革，標志逐步成為一個組織、一個企業(yè)的濃縮，其涵蓋內(nèi)容廣泛，可以代表不同的內(nèi)涵和意義，通過不同的標志類型，保證各行業(yè)、更領(lǐng)域的文化、內(nèi)涵、精神境界等方面得以深刻揭示。考慮到VI標志課程設(shè)計具備較強的實踐性和自主性，為了提高設(shè)計對接能力，必須引入大量實際案例，通過真實案例鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

目前，對于藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域而言，其發(fā)展趨勢逐步轉(zhuǎn)向多樣化和專業(yè)化，因此，為了深入落實好藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用深度，必須保證課堂教學(xué)階段的全方位和多角度，除了必須具備的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)外，對于現(xiàn)代化的后期處理技術(shù)也是必不可少的。標志設(shè)計的主要工作就是采用抽象化的方式將具體的事物經(jīng)過處理，以較為凝練和委婉地方式向關(guān)注者傳達企業(yè)自身的精神和理念。隨著VI標志設(shè)計技術(shù)和能力的不斷提升，在具體的院校培養(yǎng)過程中，基本仍然還是以老師通過口傳心授的方式講解實際理論，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)階段沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。老師在對主要理論進行講解后，給學(xué)生安排指定的任務(wù)和計劃，學(xué)生按部就班完成既定的課程任務(wù)，雖然這種教學(xué)模式能較為高效地利用好課程時間，但是該模式已同現(xiàn)代的社會發(fā)展嚴重脫節(jié)。此外，VI標志設(shè)計的另外一個主要特點就是具備較為突出的適用性和應(yīng)用能力，所以，在具體的教學(xué)實踐中，為了迎合這種模式，必須改變以往陳舊的教學(xué)方式，提升理論和實踐的結(jié)合能力，將VI標志設(shè)計的特點發(fā)揮得淋漓盡致。

3關(guān)于VI標志設(shè)計課程教學(xué)方式的全新探討

第一，先從VI標志設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和流程分析?？紤]到VI標志設(shè)計的主要表現(xiàn)形式和社會主體功能方面呈現(xiàn)的特殊性，從而導(dǎo)致VI標志設(shè)計的設(shè)計內(nèi)涵、主要表現(xiàn)技法、設(shè)計語言及審美特性方面均具備較為明顯的自身特點。在具體的標志使用階段，不管該VI標志的設(shè)計理念如何，首先，識別功能是作為VI標志必須具備的功能和內(nèi)容，因此，在具體的標志設(shè)計達到既定的功能后，方能追求標志設(shè)計的藝術(shù)感及視覺效果。作為一個完美的標志設(shè)計作品而言，首先應(yīng)滿足基本功能，在滿足功能的前提下，方能進一步追求創(chuàng)意，且標志設(shè)計的基本內(nèi)容必須圍繞主體開展。那么在教學(xué)中如何使學(xué)生產(chǎn)生輻射式思維，就需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式來拓展學(xué)生的思維。標志設(shè)計的主要講授內(nèi)容包括標志的含義、標志的特征、標志的分類與設(shè)計形式、標志設(shè)計的程序與方法、標志設(shè)計的色彩等。

此外，必須實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的多元化。在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)著重將VI標志課程的基本內(nèi)涵、標志設(shè)計的重要性、標志設(shè)計的流程和核心問題進行重點分析和講解?？紤]到VI標志設(shè)計課程的特性，本課程在具體講解階段可劃分為如下兩種形式，第一，先完成標志設(shè)計的主體結(jié)構(gòu)部分，該步驟工作量最大且最為重要，通過每一步課程設(shè)計流程實現(xiàn)了課堂教學(xué)的循序漸進，實現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的階段性和遞進性。在講解具體的標志設(shè)計過程時，必須保證學(xué)生更多且更深入地融入具體的課題創(chuàng)作中，讓學(xué)生充分了解被設(shè)計課題的基本特點，通過一定的媒介激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，再引入VI標志設(shè)計，保證學(xué)生能夠繼續(xù)在上一次的標志設(shè)計基礎(chǔ)上深入創(chuàng)造，提高教學(xué)的連貫性，實現(xiàn)課題的多次創(chuàng)作和在創(chuàng)作。前后創(chuàng)作之間實現(xiàn)有效銜接，相輔相成，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)鞏固和夯實。

最后，必須妥善落實好學(xué)生VI標志設(shè)計創(chuàng)作作品的評價工作。大部分學(xué)生針對專業(yè)課及藝術(shù)課相關(guān)設(shè)計的態(tài)度就是完成后取得相應(yīng)學(xué)分就好的態(tài)度，對于藝術(shù)學(xué)科而言這是百害而無一利的，嚴重阻礙了藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展進程。在具體的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)并不是想象中的那么虛無飄渺，其具備較強的實用性，尤其是VI標志設(shè)計課程及其設(shè)計內(nèi)容更是具備較高的實用性。因此，結(jié)合之前提到的教學(xué)方法和學(xué)生積

極性的調(diào)動，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與本地企業(yè)或社會專業(yè)大賽，讓學(xué)生在完成該項課程練習(xí)的同時，能夠充分感受到獨立自主創(chuàng)新和社會實踐相結(jié)合的重要性，這樣對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及動手動腦能力的提高都有很大的幫助。

4如何提升VI標志課程教學(xué)的實踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)和提升

在具體的VI標志課程設(shè)計實踐中，學(xué)生如何通過實踐教學(xué)培養(yǎng)和提升自身思考設(shè)計問題的能力，實現(xiàn)對VI設(shè)計的多元化思考模式是其學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。將簡單的VI標志設(shè)計應(yīng)用到具體的案例中，最大程度體現(xiàn)企業(yè)的潛在價值是其設(shè)計的精髓所在，是學(xué)生在后續(xù)的設(shè)計實踐中需要一直考慮的問題。對于一個具體的VI標志而言，其并不是單純的符號語言，或者一個單純的圖片形式，其主要是其內(nèi)部蘊含的文化及其所傳達出的設(shè)計者思想。為了培養(yǎng)學(xué)生和老師在設(shè)計思想和靈感方面的交流能力，老師可以帶頭領(lǐng)學(xué)生參加當?shù)嘏e辦的各種文化交流活動，通過具體案例同學(xué)生交流設(shè)計靈感，定期舉辦項目設(shè)計研討會，實現(xiàn)多方設(shè)計思想的及時交流，其最大程度提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5VI標志設(shè)計課程講授的未來發(fā)展方向分析

隨著課程改革進程的不斷深入，以市場為導(dǎo)向，以社會需求為導(dǎo)向的高等教育新起點已經(jīng)越來越被教師和學(xué)生接納，這就勢必要求具體的課堂教學(xué)應(yīng)與設(shè)計實踐緊密結(jié)合起來，將社會實踐列為教學(xué)實踐中較為重要和關(guān)鍵的一環(huán)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐設(shè)計能力為根本立足點，由單純的知識講授向以項目為主體導(dǎo)向的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。第一，應(yīng)強調(diào)老師現(xiàn)場授課的基礎(chǔ)性地位不動搖。不斷如何改革，老師講授部分不可忽略，在進行后續(xù)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，必須先將VI標志設(shè)計的基本內(nèi)容和主干知識進行講解和闡述，為學(xué)生打撈基礎(chǔ)知識；此外，在講授具體內(nèi)容的過程中，應(yīng)善于結(jié)合實際教學(xué)案例，做到課程講授的生動性和現(xiàn)實性。第二，要從學(xué)生平時訓(xùn)練和練習(xí)切入。為了體現(xiàn)VI標志設(shè)計課程的實踐性，必須保證平時教學(xué)的真實性，在具體創(chuàng)作階段，應(yīng)讓學(xué)生深入企業(yè)實際，自主尋找命題切入點，并進行相應(yīng)的市場調(diào)查，經(jīng)過詳細分析后制定科學(xué)、合理的設(shè)計方案。在保證設(shè)計方案完成后，應(yīng)在此基礎(chǔ)上進行標志設(shè)計，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生自主確定自己設(shè)計內(nèi)容的命題立意，在設(shè)計方面給予學(xué)生充分的空間。

6總結(jié)

綜上所述，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)把控，盡可能實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化是實現(xiàn)課程改革的基本途徑。在具體的VI標志課程學(xué)習(xí)實踐中，其中最為主要也是核心的作用就是輔助老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并不斷督促學(xué)生提升自己的實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保證學(xué)生在擁有扎實藝術(shù)學(xué)功底的基礎(chǔ)上又具備較高的藝術(shù)創(chuàng)新能力，為社會相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)高端復(fù)合型人才。

參考文獻

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