加強師生互動，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

張曉紅

知識傳遞的過程，實質(zhì)上就是師生在教學(xué)中的交流過程，師生互動在課堂教學(xué)中是教與學(xué)的信息傳遞過程，課堂教學(xué)信息的反饋通過互動相傳遞.通過互動教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生知道教師設(shè)計問題的意圖，掌握知識的本質(zhì)，師生的互動中能使學(xué)生取得積極的學(xué)習(xí)效果的互動方式，即有效的師生互動；負(fù)面效果的互動方式就是無效或影響教學(xué)效果的師生互動，就是無效的師生互動.高中課堂教學(xué)中師生的交往和互動應(yīng)設(shè)計成對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極作用的，有效的互動是實施新課程理念的基礎(chǔ)，更是高效課堂教學(xué)的必要條件.那么，在高中課堂教學(xué)中，又該如何追求有效的互動，避免無效的互動，使多層次有效的互動活動，促進學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)呢？

一、把握有效的互動時機，及時開展師生的互動

利用生活中的素材，使材料來源于生活，來源于大自然，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識的親近感，引發(fā)學(xué)生的興趣，以趣引動.興趣是最好的老師.高中課堂教學(xué)中，教師要善于抓住引起學(xué)生的興奮點的教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)探究活動，激發(fā)起學(xué)生參與課堂互動的欲望，達(dá)到師生互動有效性的目的.

二、在探究活動中尋找互動的燃燒點，引發(fā)有效的互動

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對感到奧妙的事物很容易產(chǎn)生了解它的欲望，就會積極地探究神秘的問題.教師利用學(xué)生好奇的心理，在知識的鏈接點上引發(fā)學(xué)生的思想的沖突，在探究活動中激發(fā)新問題、引發(fā)新困惑，并以此為探究點的燃燒點，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考新問題，教師把握能探究的關(guān)鍵點，適合時機地進行師生互動，增強師生互動的有效性.在講解對稱圖形時，教學(xué)中組織了如下活動.教師問：每名同學(xué)對著鏡子，舉起你的左手，鏡子中舉起的像是哪一只手？學(xué)生回答：左手（哄堂大笑）.學(xué)生大笑后：右手.教師抓住時機提問：我們能看見自己的像與自己有什么關(guān)系呢？學(xué)生回答：像和人是對稱的.教師啟發(fā)式提問：生活中有哪些是對稱的？此時我引導(dǎo)學(xué)生分組討論.學(xué)生開始尋求證明自己答案的途徑和方法.教師正是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置挑戰(zhàn)性的幾何問題，引導(dǎo)學(xué)生由已知幾何知識探求未知的幾何知識，實現(xiàn)了師生之間的有效的互動，幫助學(xué)生深入地理解和掌握所學(xué)幾何知識.

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，誘發(fā)學(xué)生思維牽引師生的有效互動

創(chuàng)新教育是新課程的教育理念，創(chuàng)新教育最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維的核心，它就要求課堂教學(xué)多角度、多側(cè)面去思考問題的思維方法，從多種發(fā)散思維中選擇最好的方法，才能使學(xué)生創(chuàng)新，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，進行師生有效的互動，然而，學(xué)生的個體差異和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，這就對教師有了更高的要求.此時，教師可以有意識地參與學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法思考實際的問題，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點.在整個課堂教學(xué)的互動中，教師要做到目光親切和藹，表情自然豐富，語言層次清晰，語速適當(dāng)，使學(xué)生在親切、愉悅的互動中掌握知識.對學(xué)生任何參與都應(yīng)有合理且激勵性評價，絕不能有任何諷刺和挖苦.引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生懂得探索數(shù)學(xué)問題是從猜想開始的，在猜想基礎(chǔ)上，對猜想進行驗證.猜想與驗證的結(jié)果進行比較，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

四、創(chuàng)設(shè)好有效互動的途徑，為互動做好鋪墊

課堂中通過師生語言和動作進行情感互動和認(rèn)知互動.我們研究發(fā)現(xiàn)達(dá)到師生有效互動的三條基本路徑是實驗探索、師生的情感交流、思辨.實驗探索是師生互動的重要方式.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，過程與方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容.學(xué)習(xí)以知識形成過程為載體，學(xué)生要經(jīng)歷體驗知識的形成和發(fā)展的過程，才能深刻地理解數(shù)學(xué)知識，才能進行應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來創(chuàng)新.因此，有效的師生互動應(yīng)該探索知識形成和發(fā)展過程.教師大膽放手讓學(xué)生通過探索來解決數(shù)學(xué)問題.教師要向?qū)W生提供必要的探索器材，巧妙地進行設(shè)問，激發(fā)學(xué)生合作探究興趣，引發(fā)出學(xué)生深層次的探索激情，使學(xué)生進入積極思維的創(chuàng)新情境中去.

重情感熏陶的師生互動是有效互動的基礎(chǔ).情緒感染在教學(xué)中具有神奇魔力的作用.教師的教育熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對課堂師生互動產(chǎn)生積極的影響.教師的情感有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，形成良好的科學(xué)素養(yǎng).師生互動過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維為目標(biāo).有效的師生互動引起師生思維碰撞的過程，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花.互動過程中引起師生思維的沖突，在互動過程中師生思維得到相互補充.課堂上師生間積極的情感交流往往能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，能增加師生間的親和力，發(fā)揮特殊的教育功能.因此，教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的情感交流.

五、有效的互動應(yīng)是面向全體的互動，設(shè)計趣味橫生的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與互動

教師與個別學(xué)生的互動不是我們所提倡的師生互動的方式.教師在組織互動時，必須設(shè)計趣味的情境，誘發(fā)不同層面的學(xué)生參與互動，讓他們在不同層面上展示思維，從而有效調(diào)動起不同層面的學(xué)生參與互動的積極性.

總之，課堂教學(xué)過程就是師生互動的過程，要提高師生互動的有效性，就要在教學(xué)過程中不斷通過實踐和反思，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，挖掘互動的有利因素，優(yōu)化師生互動形式，營造有效的互動課堂，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展.endprint