談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建

張小利

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有較大的學(xué)習(xí)難度，一方面，是因?yàn)閷W(xué)生的思維以形象思維為主，另一方面，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ灾屏?，課堂上有意注意的時(shí)間短，很容易受到外界因素的影響而轉(zhuǎn)移注意力.為了讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，教師可以從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)打造趣味化的課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化課堂；構(gòu)建

小學(xué)生的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性、概括性的特點(diǎn)，因此，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，有較大的學(xué)習(xí)難度，如果教師的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方法較為陳舊，學(xué)生就更提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，在興趣的引領(lǐng)下，他們能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)有效途徑就是打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高.

一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用它去解決生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外.但是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師混淆了教學(xué)的目的，片面地認(rèn)為只要學(xué)生掌握了教材上的知識(shí)，在考試中取得好的成績(jī)，就說(shuō)明自己的教學(xué)是成功的.這樣的課堂教學(xué)缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生也得不到運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，只能埋頭學(xué)習(xí)教材中枯燥的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒.興趣是最好的老師.學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的事物才能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究和運(yùn)用.為了激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使他們親自體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，提高參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的熱情，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)元、角、分”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在講解了人民幣的面值和進(jìn)位后，教師可以搜集一些文具，并給每個(gè)文具標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格，布置成一個(gè)簡(jiǎn)易的文具店，然后請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的實(shí)踐活動(dòng).一名學(xué)生扮演售貨員，其余的學(xué)生扮演顧客.在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷計(jì)算、找錢(qián)的過(guò)程.在這種熟悉的、有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生都能積極參與其中，而且通過(guò)親身體驗(yàn)更好地掌握了所學(xué)知識(shí)，了解了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.

二、通過(guò)游戲活動(dòng)增強(qiáng)課堂的趣味性

心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知形態(tài)處于具體的形象階段.即小學(xué)生常常通過(guò)直觀的、形象的具體事物來(lái)獲得認(rèn)知，而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，因此，不少學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，且有一定的難度.小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參加各種各樣的游戲活動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將游戲活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，借助游戲的娛樂(lè)性和可操作性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知，消除他們的厭學(xué)情緒.將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，既能夠活躍課堂氣氛，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)學(xué)生在游戲活動(dòng)中能夠以更加輕松、愉悅的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率.比如，在教學(xué)“物體分類”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂一開(kāi)始就引入一個(gè)關(guān)于分類的游戲活動(dòng).游戲的過(guò)程為，教師將各種形狀的物體擺放在講桌上，如，玻璃球、乒乓球、橡皮、文具盒、牙膏盒、魔方、粉筆盒、手機(jī)、教材等，然后讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名代表，按照形狀的不同來(lái)對(duì)這些物體進(jìn)行分類，看看哪名學(xué)生代表能劃分正確，并且用時(shí)最短.這個(gè)游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每個(gè)小組都想獲得成功，并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，因此，所有學(xué)生都在積極地出謀劃策，課堂氣氛非?；钴S，而且有趣好玩的競(jìng)爭(zhēng)游戲打造了趣味化的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生都樂(lè)在其中，為接下來(lái)的“物體分類”學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ).

三、挖掘教材中的趣味元素，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

雖然數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和概括性較強(qiáng)的學(xué)科，但是并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是枯燥的，隨著新課改的縱深發(fā)展，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中融入了很多與實(shí)際生活和生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)多多挖掘教材中的趣味因素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，從根本上認(rèn)知和了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性.比如，在教學(xué)“年、月、日”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂一開(kāi)始這樣提問(wèn)：“張名博小朋友出生于2011年，今年是2016年，請(qǐng)問(wèn)他今年幾歲了？”學(xué)生都回答：“5歲.”接著教師說(shuō)：“雖然名博小朋友5歲了，可是在這五年的時(shí)間他只過(guò)了兩次生日，這是為什么呢？”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們面面相覷，都想知道原因.接著教師說(shuō)：“同學(xué)們不要著急，我們上完今天的課，大家就會(huì)知道原因了.”利用閏年、閏月這些知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題，教材中的這些趣味性元素點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)是有趣的，從而更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，為了讓學(xué)生始終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有較高的熱情，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、心理特征來(lái)打造趣味化的課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的奧妙.

【參考文獻(xiàn)】

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