小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

郝臻媛

在學(xué)習(xí)生活中，如果一個(gè)人樂于交往，興趣廣泛，與同學(xué)相處融洽，那么這個(gè)人一定會(huì)有一個(gè)積極向上的心態(tài)，會(huì)促使他更加熱愛學(xué)習(xí)這件事，有一個(gè)積極的心理狀態(tài).良好的合作意識(shí)則是培養(yǎng)和諧同學(xué)關(guān)系不可或缺的一個(gè)條件.合作意識(shí)的培養(yǎng)對一個(gè)人的成長影響深遠(yuǎn)，意義重大.將來步入社會(huì)，合作意識(shí)更是與人交往的重要品質(zhì).接下來我們就談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的意識(shí).

一、革故鼎新，教學(xué)合一

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，總是教師一人獨(dú)攬全課堂，教師講公式，教師解例題.學(xué)生跟著教師的節(jié)奏，很難在轉(zhuǎn)換的數(shù)字之間有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì).這讓初入學(xué)堂的學(xué)生們很難對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.很多數(shù)學(xué)教師缺乏感性思維，不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂毫無生機(jī)，展現(xiàn)給學(xué)生的是冰冷的數(shù)字.另外，小學(xué)生此時(shí)正值智力發(fā)育時(shí)期，很多生硬的課堂讓他們無法發(fā)展自己的想象力，無法培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣.

面對以上問題，我們應(yīng)該認(rèn)真反思自己的教育方式.小學(xué)生更容易被形象的事物所吸引，數(shù)字對于他們來說是比較難以接受的.這就對我們的教學(xué)提出更大的要求，如何將數(shù)學(xué)以生動(dòng)形象的面貌展現(xiàn)給小學(xué)生值得我們?nèi)ニ伎?在數(shù)學(xué)教材上，小學(xué)生的數(shù)學(xué)例題通常以一些小動(dòng)物或者是身邊常見的食物來舉例，這樣就能將他們的注意力吸引到數(shù)字上來.那么，離開教材，我們在舉例時(shí)也能借鑒這種方式.多以動(dòng)物、植物舉例，讓數(shù)學(xué)生活化.很多人認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，而生活被隔離在學(xué)習(xí)之外，又或者學(xué)習(xí)被隔離在生活之外.我們常常忽視的是“生活即是學(xué)習(xí)”，有時(shí)候生活比學(xué)習(xí)廣闊得多.一個(gè)人如何生活就是看他如何學(xué)習(xí).同樣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也將服務(wù)于我們的生活，最簡單的加、減、乘、除，更是生活必備.學(xué)習(xí)之廣，生活之廣，博大精深.而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上我們應(yīng)該在潛移默化中將這一點(diǎn)傳授給學(xué)生們.讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)不是冰冷的公式，而是生活必備的技能.

二、合理分組，各盡其責(zé)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅在內(nèi)容上要多多思考，進(jìn)行革新.在方法技巧上更是如此.小組合作學(xué)習(xí)則是一種有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的方法.小組合作學(xué)習(xí)能夠讓每一名學(xué)生都加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來.我在踐行之初，讓座位相鄰的同學(xué)為一組，五人一組.每當(dāng)課堂需要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，五個(gè)人就能進(jìn)行討論.同時(shí)，這種討論也能延伸到課下，課堂上有難點(diǎn)、疑點(diǎn)，組員可以反饋給組長，組長再統(tǒng)一在組內(nèi)進(jìn)行討論.如果還有問題，則可以交由教師在課堂上講解.這樣的方式大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量.力爭為每一名學(xué)生解決知識(shí)疑點(diǎn)，排除學(xué)習(xí)障礙物.這樣的小組學(xué)習(xí)方式也為教師減輕不少負(fù)擔(dān).但后來我發(fā)現(xiàn)，這樣的分組方式有一定的弊端.很多小組組長反饋說有組員不配合的情況.在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這樣的問題真實(shí)存在，而且影響惡劣.有一些成績不太好的學(xué)生被分到一個(gè)組，導(dǎo)致整個(gè)組內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣低下，同時(shí)，由于對數(shù)學(xué)不感興趣，導(dǎo)致他們在課堂或者課下談?wù)摃r(shí)積極性不高，很多時(shí)候就只是聽其他小組成員講解，而自己小組顯得毫無生氣.

發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)對這樣的分組方式進(jìn)行改革.讓數(shù)學(xué)成績相對較好的學(xué)生與數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生為一組.五個(gè)人中兩個(gè)成績較好的學(xué)生，一個(gè)成績中等學(xué)生和兩個(gè)相對成績較差的學(xué)生.這樣，好成績的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，帶動(dòng)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)劣勢的學(xué)生，能夠整體提高學(xué)習(xí)效率.經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有了很大的改變，以前對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生能夠慢慢學(xué)著加入小組談?wù)?，?huì)向組長反饋?zhàn)约旱闹R(shí)盲點(diǎn).

三、適當(dāng)提醒，適時(shí)討論

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師并不能置身事外.學(xué)生在課堂上擁有自主權(quán)后，能很大程度上提高他們的課堂積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣.但畢竟他們還是小學(xué)生，心智還不成熟.這就需要教師在合作學(xué)習(xí)中去做一個(gè)指路者，去引導(dǎo)他們懂得怎樣討論，討論什么，小組內(nèi)部矛盾如何適當(dāng)解決.以我的數(shù)學(xué)課堂舉例.在教學(xué)中，我一般會(huì)讓學(xué)生們討論一個(gè)公式如何得出，這是比較難的.很多人會(huì)被問得一頭霧水.但我會(huì)鼓勵(lì)他們，可以發(fā)揮想象，可以聯(lián)系前后知識(shí).很多學(xué)生對數(shù)字很難理解，在判斷時(shí)通常都飄忽不定，不敢肯定自己的想法，這時(shí)就需要我們給予他們鼓勵(lì)，讓他們勇敢地講出自己的思路.他們往往就是在這種鼓勵(lì)下才能說出自己的答案，這些答案通常是正確的.在教學(xué)過程中，不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要小組談?wù)摰?因?yàn)閷W(xué)生們的思考方式還不成熟，很多問題拋給他們，會(huì)陷入思維死穴，一旦他們認(rèn)為自己正確，就容易鉆牛角尖，對知識(shí)造成誤解.同時(shí)，在很多問題上，獨(dú)立思考更適合，小組討論反而會(huì)適得其反.學(xué)生在討論過程中難免會(huì)產(chǎn)生不同意見，這時(shí)就需要教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓他們朝向正確的方向思考，辯證看待問題.

素質(zhì)教育大背景下，要求我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)正是順應(yīng)了時(shí)代背景，符合新型的教學(xué)觀念.在教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)讓我的數(shù)學(xué)課堂充滿生氣，在數(shù)學(xué)課堂的研究上也小有成效.但是時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我也需要不斷完善教學(xué)方式，進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用.endprint