大學(xué)生就業(yè)之高校因素分析

摘 要：隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量增多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)共同聚焦的熱點(diǎn)。影響就業(yè)的因素是多方面的，本文著重對(duì)高校因素進(jìn)行討論，從教育理念、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行分析，旨在為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供思路及理論借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 高校因素

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)引起全國(guó)各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到高校和大學(xué)生的切身利益，更是一項(xiàng)事關(guān)全國(guó)改革、發(fā)展穩(wěn)定大局的重大民生問(wèn)題。研究其影響因素，我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)受多個(gè)因素的影響，包括高校、家庭、用人單位、社會(huì)環(huán)境及大學(xué)生自身五個(gè)因素。本文將討論高校因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響及對(duì)策。[1]

一、高校因素分析

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的適應(yīng)過(guò)程。高校在大學(xué)生就業(yè)的整個(gè)過(guò)程中起到非常重要的作用。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，為高校學(xué)生教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1.學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)張對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

高校擴(kuò)招使生源質(zhì)量有所下降，在一定程度上對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響但是就業(yè)率的下降并不是擴(kuò)招的必然結(jié)果，而是市場(chǎng)供求變化的必然結(jié)果。

2.教育理念未能適時(shí)調(diào)整

在教學(xué)模式方面，我國(guó)在高等教育從“精英化”逐步走向“大眾化”的形勢(shì)下，高校未能從傳統(tǒng)的“精英教育”理念中擺脫出來(lái)，各高校仍以理論講授、考背結(jié)合為主，學(xué)生被舊有的規(guī)章制度限制在學(xué)校內(nèi)，缺乏充分的實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就目前來(lái)看，大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉只能通過(guò)參加實(shí)習(xí)去實(shí)現(xiàn)，更多的流于形式，針對(duì)性不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于統(tǒng)一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，造成市場(chǎng)觀念的淡薄。

在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，我國(guó)高校往往是以現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)科體系作為依據(jù)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的靈活性不足，不能完全適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要，這就造成了大學(xué)生初次就業(yè)率在不同學(xué)科與院系之間存在著較大差異，這種差異具體表現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)以及應(yīng)用型學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，其就業(yè)形勢(shì)較為良好。而基礎(chǔ)性學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)情況相對(duì)較差。

在教學(xué)計(jì)劃方面，很多高校的專(zhuān)業(yè)課安排在大四上學(xué)期，在時(shí)間上與考研、找工作相沖突，使學(xué)生兩頭耽誤，既不能認(rèn)真上課，又因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固而無(wú)法很好地考研、就業(yè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施效果不明顯

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)的客觀要求，仍定位在介紹就業(yè)政策和搜集就業(yè)信息等方面，形式和內(nèi)容過(guò)于單一和片面。高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍以傳統(tǒng)的教師授課形式，以書(shū)本為主，還有進(jìn)行一些面試技巧的教授，每周一節(jié)課，時(shí)間跨度為半學(xué)期左右，很明顯缺乏在實(shí)質(zhì)工作上的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)方法手段單一，常見(jiàn)的主要方式“就業(yè)動(dòng)員大會(huì)”和“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座”、“面試技巧講座”、“用人標(biāo)準(zhǔn)介紹”等。所有畢業(yè)生一概而論，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)和提供咨詢(xún)。大學(xué)生就業(yè)的最主要的信息渠道為以下四種：一是學(xué)校就業(yè)工作的主管部門(mén)；二是雜志、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視；三是人才市場(chǎng)；四是親朋好友的介紹和推薦。就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要來(lái)源，也是最可靠、可信的信息，并且的確發(fā)揮了較為明顯的作用。但是大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供就業(yè)市場(chǎng)需求信息、就業(yè)形勢(shì)與政策、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、以及擇業(yè)技能培訓(xùn)等方面的服務(wù)，這些學(xué)校方面準(zhǔn)備則是不充分的。

4.高校忽視的“四個(gè)不及時(shí)”

與家長(zhǎng)溝通“不及時(shí)”。家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)，包括家庭氛圍、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望等都會(huì)潛移默化的影響到大學(xué)生的就業(yè)想法，因此，家庭因素在大學(xué)生就業(yè)觀的形成過(guò)程中起到不可忽視的作用。高校往往一味的組織招聘會(huì)或只單純的把用人單位請(qǐng)進(jìn)來(lái)，只盲目的強(qiáng)調(diào)用人單位的質(zhì)量和用人單位的數(shù)量，卻往往忽視了學(xué)生家長(zhǎng)的想法，造成了用人單位來(lái)到學(xué)校招聘卻來(lái)者寥寥的尷尬場(chǎng)面。

與用人單位溝通“不及時(shí)”。用人單位在選擇錄用時(shí)往往不能短時(shí)間內(nèi)詳細(xì)了解應(yīng)聘學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，只是按照崗位的需求“一刀切”的提出學(xué)歷、資格證書(shū)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等要求，甚至部分用人單位對(duì)女大學(xué)生有性別歧視。還有用人單位選材看出身，只盯“985、211”的“名校情結(jié)”，不能了解到其他院校水平的進(jìn)步、實(shí)力的提升。

掌握學(xué)生就業(yè)心態(tài)“不及時(shí)”。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作行業(yè)、工作環(huán)境、工作薪水條件等都會(huì)有不同的追求，并形成自己就業(yè)目標(biāo)和方向。在求職就業(yè)中就表現(xiàn)出復(fù)雜、矛盾的心理，而不同的就業(yè)心理就會(huì)產(chǎn)生不同的就業(yè)理想?，F(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)理想到掙錢(qián)多的地方去、到沿海城市去、到大城市去。但是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間往往只注重老師講授的理論學(xué)習(xí)，不重視社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)手能力，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)了解不夠，自我認(rèn)知不足，盲目對(duì)就業(yè)抱有樂(lè)觀態(tài)度，卻缺乏基本的就業(yè)素質(zhì)，比如工作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、語(yǔ)言溝通、自身道德品質(zhì)、適應(yīng)能力、親和力、創(chuàng)新能力等。

應(yīng)對(duì)社會(huì)輿論“不及時(shí)”。隨著社會(huì)信息流通加快，國(guó)外一些不良的言論對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響。受到這種熏陶的大學(xué)生只看眼前，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也忽略了自己真正想要追求的目標(biāo)，不切實(shí)際地追求高薪、輕松、穩(wěn)定、體面的工作，期望值過(guò)高，導(dǎo)致其就業(yè)觀發(fā)生了扭曲。對(duì)于復(fù)雜的就業(yè)工作環(huán)境，這部分學(xué)生沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，也沒(méi)有對(duì)自己的能力有準(zhǔn)確的評(píng)估，一旦出現(xiàn)與自己想法不一樣的情況，就會(huì)出現(xiàn)迷茫、精神抑郁等問(wèn)題，影響后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

二、對(duì)策分析

1.高校教學(xué)、管理要與時(shí)俱進(jìn)、靈活應(yīng)對(duì)

在課程設(shè)置過(guò)程中，要著重培養(yǎng)實(shí)踐能力，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活躍起來(lái)，能夠積極融入到課堂中來(lái)。優(yōu)化學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，要根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行課程的調(diào)整，通過(guò)課程的調(diào)整來(lái)拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在教學(xué)計(jì)劃中留出學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，對(duì)于大學(xué)生的跨專(zhuān)業(yè)選修要給予支持，并積極引導(dǎo)大學(xué)生參加其他學(xué)院的課程學(xué)習(xí)。不斷拓寬學(xué)術(shù)知識(shí)背景，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而形成高校的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)水平、增加就業(yè)機(jī)會(huì)。endprint

2.建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)要細(xì)劃學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行早期規(guī)劃，針對(duì)不同的群體或個(gè)體，做出有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要增加應(yīng)聘模擬、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)解讀，使學(xué)生對(duì)走出校園后的工作實(shí)踐有初步的了解。就業(yè)指導(dǎo)中心要拓寬就業(yè)信息來(lái)源，創(chuàng)新促進(jìn)就業(yè)的工作方式，同時(shí)要能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理咨詢(xún)，幫助學(xué)生排除就業(yè)方面的心理障礙、答疑解惑，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀積極的就業(yè)心態(tài)。

3.高校要與家長(zhǎng)互相協(xié)作、配合

高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中要與學(xué)生家長(zhǎng)相溝通，互通有無(wú)。了解家長(zhǎng)的想法和需求，在工作中做到有的放矢。有了家長(zhǎng)的配合，雙管齊下，學(xué)生就業(yè)工作一定會(huì)事倍功半。

4.高校要了解企業(yè)的需求和掌握企業(yè)的心理

企業(yè)的招人數(shù)量不會(huì)隨著高校的實(shí)際情況變化而變化，只會(huì)隨著企業(yè)自身的發(fā)展而變化。同時(shí)，企業(yè)的招人條件則永遠(yuǎn)想要最好的，而不是最適合的，這就又為大學(xué)生就業(yè)額外增添了門(mén)檻。這種情況就要求高校要走出校門(mén)、走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的需求和變化，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)，甚至為企業(yè)量身打造。同時(shí)，高校還要不斷推介自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，打破企業(yè)的“名校情結(jié)”，為本校學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)能夠一視同仁，擁有平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

5.發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向

要大力宣傳促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施，讓大學(xué)生及時(shí)地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，對(duì)大學(xué)生有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，讓大學(xué)生能夠在一個(gè)健康的輿論環(huán)境下參與就業(yè)。宣傳吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的主流價(jià)值觀和樹(shù)立敢闖，敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。形成促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍，以鼓舞學(xué)生的士氣，使學(xué)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀，選擇適合自己的發(fā)展道路。

6.重視大學(xué)生的就業(yè)觀教育

高校要重視就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建立，包括輔導(dǎo)員、思想政治課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師。大學(xué)生在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，可以選擇待遇穩(wěn)定的公務(wù)員，也可以選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口、能夠發(fā)揮特長(zhǎng)的設(shè)計(jì)工作，也可以做工資不定、競(jìng)爭(zhēng)激烈的銷(xiāo)售工作，還可以去不發(fā)達(dá)省份、偏遠(yuǎn)地區(qū)。高校要促進(jìn)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和道德情操，鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)人際交往，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高問(wèn)題解決能力，做到鍛煉自我、充實(shí)自我，管理自我，調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)動(dòng)自身的能動(dòng)性和積極性，把失敗化為動(dòng)力，磨練毅力，為自己爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì)，最終受到到企業(yè)的青睞。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉東.影響大學(xué)生就業(yè)因素研究現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）：53-57.

作者簡(jiǎn)介

楊宇航（1983-），男，碩士，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員。endprint