高中體育排球教學(xué)中的“分層”措施

高加鵬

摘要：在高中排球教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，可以進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)目標(biāo)分層等形式，讓所有學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，由易到難循序漸進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中體育 排球教學(xué) 分層教學(xué)

新課程理念倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、幫助者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)在頭腦中建構(gòu)起知識(shí)體系，促使學(xué)生全面發(fā)展。高中體育排球教學(xué)常常采用集體授課的方式，很少對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予關(guān)注，這種教學(xué)模式有悖于新課程理念。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，采用分層教學(xué)模式可以充分考慮到每一位學(xué)生的具體情況，分別設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在排球運(yùn)動(dòng)中獲得最佳的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，能使高中體育排球教學(xué)煥發(fā)生氣，充滿活力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)興趣。

一、設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的排球興趣

良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣具有十分重要的作用，可以采用多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，最終的目的是讓每個(gè)學(xué)生獲得達(dá)成目標(biāo)后的成就感和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的愉悅感，或完成考核后對(duì)下一個(gè)高難度目標(biāo)的期許等。因此，教師要充分考慮各種因素，尤其是學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的不同期望，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的建立要針對(duì)不同階段的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，巧妙地執(zhí)行各個(gè)層次的教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)階段的小目標(biāo)時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生相應(yīng)的成就感，也就會(huì)更加努力地繼續(xù)前行，在熱情與偷悅的心情中逐步接近總目標(biāo)，直至最終收獲成功。與此同時(shí)，學(xué)生的自信心也會(huì)得到滿足和增強(qiáng)，對(duì)體育的鍛煉也由最初的排斥變得緩和與喜愛(ài)。對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生剛接觸時(shí)會(huì)經(jīng)常因?yàn)榍蛐圆疃M(jìn)步緩慢，教師要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在排球鍛煉中獲得到成功的喜悅，無(wú)論是心理上還是體質(zhì)上，都要讓學(xué)生感受到排球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的良好體驗(yàn)。因此，不管是在排球教學(xué)內(nèi)容的安排上、目標(biāo)的設(shè)置上，還是排球的考核方法方面，都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣。

二、在排球教學(xué)內(nèi)容中分層，讓多變的教學(xué)引發(fā)興趣

將分層教學(xué)融入課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步深入教學(xué)模式改革研究，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，力求最大程度挖掘?qū)W生潛力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的排球興趣。依據(jù)學(xué)生不同的技術(shù)進(jìn)展，教授不同難度的內(nèi)容，如初級(jí)的學(xué)生只要求掌握下手發(fā)球，而對(duì)高級(jí)別的學(xué)生則教授上手發(fā)球，對(duì)于男生還可以教授跳發(fā)球。再比如網(wǎng)上技術(shù)的教學(xué)，對(duì)初級(jí)的學(xué)生僅僅提出雙手推球過(guò)網(wǎng)的要求，而對(duì)高級(jí)別的學(xué)生則可教授扣球，特別是對(duì)高層次男生還可教授后排進(jìn)攻的技術(shù)。在教學(xué)內(nèi)容上，也可通過(guò)適當(dāng)?shù)馗淖儓?chǎng)地、規(guī)則的難度等來(lái)適應(yīng)不同層次學(xué)生能力的要求。少數(shù)女生因?yàn)榕率痔郏率拱l(fā)球成功率比較低，就可以把排球場(chǎng)地的長(zhǎng)、寬適當(dāng)縮短一些，而且把球網(wǎng)的高度也降低一些。在比賽過(guò)程中，當(dāng)攻防失誤頻繁出現(xiàn)時(shí)，可讓她們選擇讓排球落地之后反彈起后再接，就像在開(kāi)展一場(chǎng)乒乓球比賽一樣，從而促使更多女生參與到比賽中來(lái)。這樣，不同階段的學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”中找到適合自己的內(nèi)容，來(lái)獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而為排球教學(xué)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程中分層授課，全面考慮學(xué)生的差異性

分層教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同配合，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。學(xué)生要盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行分層教育。針對(duì)不同的學(xué)生層次制定不同的情景引導(dǎo)，講解方案，引導(dǎo)、幫助學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)探索鍛煉。對(duì)于初步掌握排球技術(shù)的學(xué)生盡量用淺顯易懂的術(shù)語(yǔ)，幫助其盡快掌握動(dòng)作技術(shù)；對(duì)于已經(jīng)能夠上場(chǎng)比賽的學(xué)生適時(shí)地引入戰(zhàn)術(shù)層面的講解，使其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解和喜愛(ài)進(jìn)一步加深。因此教師要盡可能地將分層教學(xué)融入課堂教學(xué)，進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革研究，力求最大程度挖掘?qū)W生潛力，整體促進(jìn)高中排球體育運(yùn)動(dòng)水平。

四、分層教學(xué)注重教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行一種形式的體育鍛煉，學(xué)生會(huì)對(duì)其逐漸失去興趣甚至厭煩，這就背離了培養(yǎng)學(xué)生興趣的初衷；若是將體育鍛煉的模式稍加改變，使之豐富多彩，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，重新燃起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，效果反而更佳。因此，教師在高中排球教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)方式的多變性、可塑性和科學(xué)性。即使排球的動(dòng)作技術(shù)是固定不變的，但在教學(xué)內(nèi)容的編排上卻可以新穎獨(dú)特。例如，教師在教學(xué)基礎(chǔ)的排球墊球時(shí)，一貫的做法是先講解墊球的要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生自己墊球，對(duì)著墻壁一個(gè)人練習(xí)墊球。這樣的練習(xí)時(shí)間一長(zhǎng)無(wú)疑是很枯燥的。但是如果教師靈活變換排球墊球的方式，如引入最近比較流行的墻壁排球的規(guī)則，兩個(gè)學(xué)生對(duì)著墻上方框墊球，并且允許排球落地后再進(jìn)行墊球，進(jìn)行記分比賽，這樣新穎的練習(xí)形式就能極大地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。教師這時(shí)要做的是在旁仔細(xì)觀察學(xué)生墊球動(dòng)作的規(guī)范性，并及時(shí)給予指導(dǎo)，也可以邊做示范邊和學(xué)生一起配合墊球，幫助學(xué)生直觀地了解墊球的技巧，這樣的教學(xué)效果要比單純地讓學(xué)生自己練習(xí)后掌握一個(gè)墊球技術(shù)要好得多。

總之，在高中排球教學(xué)中采用分層教學(xué)方法可以進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)目標(biāo)分層等形式，讓所有學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，由易到難循序漸進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，使每一位學(xué)生的體育技能和身心健康都得到切實(shí)的提升，為今后全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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