幼兒園6S精細(xì)化管理初探

趙冬青

摘要：我園從2012年開(kāi)始有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有步驟地全面實(shí)施推行6S精細(xì)化管理，得到了有效的成果。中從行政管理、后勤工作、教育教學(xué)、班級(jí)常規(guī)、家園共育等五個(gè)方面簡(jiǎn)述我園實(shí)施6S精細(xì)化管理的實(shí)踐和體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 精細(xì)化管理 實(shí)踐

一、我園實(shí)施6S精細(xì)化管理的概況

在幼兒園整體建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃中，我園依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要、園所實(shí)際情況和幼兒發(fā)展需要，從2012年開(kāi)始有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有步驟地全面實(shí)施6S精細(xì)化管理，強(qiáng)化管理意識(shí)，形成了我園“五位一體”特色的6S管理模式，即將“行政管理、后勤工作、教育教學(xué)、班級(jí)常規(guī)、家園共育”等五個(gè)方面融為一體的精細(xì)化管理模式，使園所管理標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化，得到了社會(huì)、家庭、幼兒的一致好評(píng)和認(rèn)可。

文中所說(shuō)的幼兒園“精細(xì)化管理”是指教師通過(guò)方式方法去影響幼兒的行為習(xí)慣和自身的行為習(xí)慣，它是品質(zhì)文化的重要組成部分之一，是品質(zhì)文化的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自愛(ài)、自尊、自律的孩子是它追求的目標(biāo)。我園全體員工通過(guò)“6S”精細(xì)化管理培訓(xùn)及理念的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒園的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都進(jìn)行了整理與整頓，在工作中只放必需物品、進(jìn)行處理不要物，騰出了足夠的空間；把留下來(lái)的必需的東西，依據(jù)規(guī)定的位置分類(lèi)安排好，分別進(jìn)行了有效的標(biāo)識(shí)，對(duì)每個(gè)位置的每個(gè)物品都進(jìn)行了定名、定點(diǎn)、定位、定容、定量，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)安全、溫馨、整潔、有序、自主的標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境，充分發(fā)揮了6S精細(xì)化管理在幼兒園管理中的隱形教育作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了借力環(huán)境提升幼兒、教師素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、我園實(shí)施“五位一體”6S精細(xì)化管理的實(shí)踐

（一）園務(wù)管理精細(xì)化建設(shè)——有效提升管理水平

園務(wù)管理層是深化改革、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)、內(nèi)涵發(fā)展的決策者和引領(lǐng)者。我園一直堅(jiān)持“辦優(yōu)質(zhì)教育，成優(yōu)等事業(yè)，創(chuàng)優(yōu)異佳績(jī)，立優(yōu)秀品質(zhì)，促優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的辦園目標(biāo)，工作中講方法、求實(shí)效、分工明確、責(zé)任到人，在園務(wù)管理建設(shè)中園長(zhǎng)要展現(xiàn)自己的人格魅力，要以精細(xì)化管理促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展；園務(wù)管理要做到責(zé)任明確、職責(zé)到位，使各個(gè)管理崗位的職責(zé)明確化、具體化、程序化，提高工作效率；管理層次要形成制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的管理理念和操作流程，促進(jìn)園所各項(xiàng)工作的健康有序發(fā)展。

（二）后勤工作精細(xì)化建設(shè)——提高安全服務(wù)保障

我園始終堅(jiān)持著“樹(shù)精心服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)精品教育環(huán)境”的原則，從細(xì)節(jié)入手，本著把每一件小事做好，特別是在后勤管理方面，將6S的精細(xì)化管理理念深入到行政后勤和衛(wèi)生保健的日常工作中，例如對(duì)班級(jí)消毒柜實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，將消毒區(qū)域、消毒物品、消毒時(shí)間及責(zé)任人、維修人進(jìn)行細(xì)化、量化，將消殺工作具體、完善，一目了然。在廚房工作中，將設(shè)備操作流程6S標(biāo)準(zhǔn)化，消除隱患，排除險(xiǎn)情，預(yù)防安全事故的發(fā)生，全園各崗位相互協(xié)作、分崗不分工，任務(wù)明確、責(zé)任到人，相互支持、共同提高，形成了團(tuán)結(jié)向上、進(jìn)取創(chuàng)新、學(xué)習(xí)提高的園風(fēng)。

（三）教育教學(xué)精細(xì)化建設(shè)——全面提高保教質(zhì)量

精細(xì)是一種習(xí)慣、也是一種品質(zhì)。我園作為一所有63年辦園歷史的機(jī)關(guān)幼兒園，一直精益求精地抓著教育教學(xué)工作，使幼兒教育教學(xué)工作真正的落到實(shí)處，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)個(gè)全面發(fā)展的健康兒童，讓優(yōu)秀及好習(xí)慣陪伴幼兒一生奠定基礎(chǔ)。對(duì)教育教學(xué)精細(xì)化建設(shè)的過(guò)程中使幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行精細(xì)化，努力做到“讓精細(xì)成為習(xí)慣，讓精細(xì)成就品質(zhì)”；另外，抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、落實(shí)在精細(xì)化，開(kāi)展精細(xì)、規(guī)范的教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，以精細(xì)化、規(guī)范化的管理促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從而全面的提高幼兒園的保教質(zhì)量。

（四）班級(jí)常規(guī)精細(xì)化建設(shè)——促進(jìn)幼兒主體發(fā)展

教師在班級(jí)常規(guī)管理的過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，把6S精細(xì)化管理落實(shí)到班級(jí)常規(guī)的每一環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)工作環(huán)節(jié)都進(jìn)行了整理整頓，只放必需物品、不要物進(jìn)行處理，騰出了空間，對(duì)每個(gè)空間的每個(gè)物品都進(jìn)行了定名、定點(diǎn)、定位、定容、定量，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)安全、溫馨、整潔、有序、自主的標(biāo)準(zhǔn)化班級(jí)環(huán)境，充分尊重了幼兒的規(guī)則意識(shí)和主體地位。這樣規(guī)范化的班級(jí)常規(guī)管理保證了幼兒安全，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)，有效提高了幼兒自我管理意識(shí)和能力。

（五）家園共育精細(xì)化建設(shè)——共促家園和諧發(fā)展

幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教育活動(dòng)，不管是室內(nèi)的、室外的、家園的，只有做到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、安排得當(dāng)、責(zé)任到位，才使整個(gè)活動(dòng)始終吸引每個(gè)人。因此，我園通過(guò)推行和實(shí)施 6S精細(xì)化管理，精心指導(dǎo)幼兒園各崗位的管理工作，教育環(huán)境安全、優(yōu)雅、舒適，幼兒良好行為習(xí)慣得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)，我園在2015年開(kāi)始實(shí)施“6S”進(jìn)家庭活動(dòng)，讓規(guī)范的行為及“6S”理念延伸到家庭教育中，達(dá)到了家園教育一致性，家長(zhǎng)和幼兒感受著優(yōu)質(zhì)的管理理念帶來(lái)的幸福感，教師和家長(zhǎng)讓優(yōu)雅、有序、安全成為一種習(xí)慣，共同促進(jìn)家園和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯忠群.幼兒園精細(xì)化管理的探索[J].寧夏教育，2011，（6）：32-33.

[2]伊立業(yè)，初曉玲.淺談?dòng)變簣@的精細(xì)化管理[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2010，（12）：22-24.endprint