讓學(xué)生在快樂中學(xué)寫作文

楊瑞英

摘 要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)他們熱愛寫作，體驗(yàn)生活，融情感教育于作文教學(xué)之中能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，變“要我寫”為“我要寫”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)寫作文！

關(guān)鍵詞：提高 積累 激發(fā) 摘錄 創(chuàng)設(shè)情境 勤于動(dòng)筆

“怕寫作文” 是當(dāng)前小學(xué)生的一種普遍心理，作文課難上也是眾多教師的共識(shí)?？粗⒆觽円еP頭，咬半天寫不出一個(gè)字，我也急得頭疼?！币虼耍覀兒苡斜匾黄饋硖骄窟@個(gè)“頭痛癥”的病因，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)寫作文。多年的教學(xué)過程中，我有如下的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，在快樂中體會(huì)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。如：春天到了，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，讓那融融的春意撥動(dòng)他（她）們的心弦，秋天來臨時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野、果園，讓他（她）們感受豐收的景象；課余時(shí)間，帶領(lǐng)他（她）們走街串巷，感受人們的生活氣息……在這些特定的情境中，學(xué)生很容易激發(fā)起寫作興趣。[1]

在作文課時(shí)，帶領(lǐng)本班學(xué)生走出教室，來到花壇邊、操場(chǎng)上讓學(xué)生觀察花草樹木、同學(xué)生做游戲……讓學(xué)生把所見、所玩、所想一一寫下來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)寫作文，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)、生活?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。” 通過現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

二、積累素材，多途徑引導(dǎo)

1.快樂積累。提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生自備采蜜本，平時(shí)多做摘抄。把書中的好詞、佳句、精彩片斷劃出來，怎樣摘抄在自己的采蜜本中，然后寫自己讀后的想法。相信，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分孩子們能獨(dú)立完成。

2.玩中積累。玩是孩子們的天性，孩子們?cè)诩液蛯W(xué)校都有很多玩的時(shí)間。玩的有意義，新奇的事，在每天的日記中加以記錄，這樣就幫助學(xué)生積累了許多玩樂的素材。如在上“我的玩具”作文指導(dǎo)訓(xùn)練課時(shí)，我先讓學(xué)生盡情地玩自己的玩具，在活躍的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生說一說玩具的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色……等，并說說自己是怎樣玩玩具的。學(xué)生玩得開心，看得仔細(xì)，說得具體，在教師引導(dǎo)他們寫作的時(shí)候，個(gè)個(gè)寫得有聲有色，形象逼真。此外，我還組織學(xué)生寫了《記一次手工課》、《我們班的圖書角》……等作文，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的同時(shí)，體會(huì)到作文是一種樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。[2]

3.課中積累。語文課是教學(xué)的主陣地，教材中的課文大都與生活緊密相連。在課堂上應(yīng)多讓學(xué)生針對(duì)課中的生活實(shí)例，積累素材。同時(shí)教師還應(yīng)該在課堂上多滲透德育教育，這樣會(huì)讓課堂中積累了素材更加生靈活現(xiàn)。

4.開展多樣活動(dòng)，激發(fā)讀書熱情

如讀書交流會(huì)、講故事比賽，古詩(shī)擂臺(tái)賽、“詠春”等主題讀書活動(dòng)、書中人物畫比賽、兒童詩(shī)創(chuàng)作、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環(huán)畫”、美文推薦等讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀及進(jìn)行這些活動(dòng)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以增強(qiáng)，學(xué)生的寫作素材自然形成，為習(xí)作積累材料，豐富內(nèi)容，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯。

三、勤于動(dòng)筆，樂于表達(dá)

有了磚瓦，還要有好的建筑師才能建成漂亮的大廈。同樣，用心觀察了身邊的生活、動(dòng)腦思考了發(fā)生的事物、閱讀積累了素材和經(jīng)驗(yàn)都還需要最終轉(zhuǎn)化成文字才行。平時(shí)勤動(dòng)筆多練習(xí)，對(duì)于提高寫作能力是很有幫助的。

怎樣多練習(xí)呢？最簡(jiǎn)單、常用的方法就是寫日記。有的同學(xué)認(rèn)為日記就是把這一天發(fā)生的事情都記錄下來，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。如果有值得記錄的事情當(dāng)然要寫下來；如果沒有發(fā)生什么事就沒有必要去記，否則成了“流水帳”，對(duì)于作文能力的提高是沒有什么幫助的。 日記不一定都是對(duì)當(dāng)天所發(fā)生的事情的記錄。它可以是你心中的所思所想、你的某種感受，甚至是你無聊時(shí)涂抹的一首也許自己都不滿意的小詩(shī)……不要小看這些，堅(jiān)持下去，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作文已經(jīng)不再象當(dāng)初想象的那么難了。

四、及時(shí)修改作文，鞏固寫作興趣

精心評(píng)改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)，哪怕是水平最低的作丈，也要從中找到優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步也要當(dāng)眾加以表?yè)P(yáng)，使后勁生增強(qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。對(duì)于水平較高，寫得較好，符合要求的學(xué)生，重在鼓勵(lì)，但也要指出不足之處，使他們懂得如何進(jìn)一步努力，使作文水平達(dá)到最高的境界。評(píng)改時(shí)要深入細(xì)致，做到準(zhǔn)確無誤，講評(píng)時(shí)盡量照顧全面，不只是表?yè)P(yáng)少數(shù)幾個(gè)寫得好的學(xué)生就算了，而是要盡力使每個(gè)學(xué)生都感到，自己的成績(jī)是老師準(zhǔn)確的評(píng)定，體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，體會(huì)到老師對(duì)他們的一片心意，從而盼望老師又布置作文，好讓老師同學(xué)看到自己更大的進(jìn)步。

生活是寫作的源泉，水足而文豐。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)他們熱愛寫作，體驗(yàn)生活，融情感教育于作文教學(xué)之中能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，變“要我寫”為“我要寫”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)寫作文！

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文中段作文課標(biāo)解讀》- 文檔資料庫(kù)

[2]《閱讀計(jì)劃》- 中華文本庫(kù)endprint