運(yùn)用開放性課堂，提升學(xué)生的運(yùn)算能力

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摘 要：開放性教學(xué)已成為基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革及研究的一個熱點(diǎn)，文章從開放教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)評價五個方面闡述有效提升學(xué)生運(yùn)算能力的策略。

關(guān)鍵詞：開放性；策略；運(yùn)算能力

一、開放教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：用真實(shí)的情境呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，變事實(shí)性知識為解決問題的工具，從而完成對新知識的意義構(gòu)建以及對原有知識經(jīng)驗的改造和重組。由此可知，課堂教學(xué)要開放教學(xué)情境，或創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，或創(chuàng)設(shè)有趣的活動情景，或創(chuàng)設(shè)積極的游戲情景，或創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，或創(chuàng)設(shè)良好的探究情景。通過激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗，讓學(xué)生在開放的教學(xué)情境中感覺到枯燥的運(yùn)算學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，并因此找到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的情感和態(tài)度。

二、開放教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思考范圍

我們知道，新課程改革使教材發(fā)生了變化，但是由于各個教學(xué)區(qū)域硬件制約、學(xué)生基礎(chǔ)限制，新教材的教學(xué)內(nèi)容不能完全適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，所以教師必須對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，確保教學(xué)內(nèi)容能拓展學(xué)生思考范圍。在實(shí)踐中教師可以采用 “調(diào)整”“合并”“補(bǔ)充”等方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組，使教學(xué)內(nèi)容活起來。

三、開放教學(xué)過程，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花

教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識過程，又是一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。因此教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以激活學(xué)生的思維為核心，開放教學(xué)過程，讓學(xué)生帶著問題，憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識，主動建構(gòu)，形成自己的見解。之后，通過匯報交流、師生點(diǎn)評，既可讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，又可發(fā)揮集體的作用，實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一”的活動過程，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

四、開放課堂練習(xí)，豐富學(xué)生運(yùn)算思維

課堂練習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的組成部分，是發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑，更是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐活動。因此課堂練習(xí)對數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建起著無可替代的作用。教師設(shè)計開放性練習(xí)，要給學(xué)生提供一個能夠充分表現(xiàn)個性、激勵創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動口、動腦、動手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

五、開放學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)習(xí)評價作為學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中起著重要作用。新課標(biāo)也提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要注重鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價采用激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、期待、贊賞、表揚(yáng)和鼓勵。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、寬容的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠親切的微笑、和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。教師在與學(xué)生交流時，可以多用這類語句，如 “你是怎么想的，能告訴大家嗎？”“你說的比我原來的想法好，真了不起！”等。此外，教師必須設(shè)計具有總結(jié)性的評價表，既讓學(xué)生回顧新知，又達(dá)到自評、他評的目的。

六、結(jié)語

“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們的理念。實(shí)踐開放性的計算教學(xué)過程，跳出認(rèn)知、技能的框框，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，變封閉的教學(xué)內(nèi)容為開放性的教學(xué)內(nèi)容，變講解式的課堂教學(xué)為問題解決式的課堂教學(xué)，變機(jī)械的練習(xí)為探究的練習(xí)，變單一性的教學(xué)評價方式為多元化的教學(xué)評價方式，這樣才能更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，使學(xué)生的運(yùn)算能力得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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