怎樣鼓起讀書的興趣

讀書雖有了適當?shù)姆椒?，但如鼓不起讀書的興趣，結(jié)果還是不易收效。因此，如何鼓起讀書的興趣也算得是讀書方法之一，甚至算得是最重要之方法。

任何事要想鼓起興趣，首先要有志，讀書豈能例外？曾國藩曾論讀書之當立志，其言日：“茍能發(fā)憤讀書，則家塾可讀書，即曠野之地、熱鬧之場亦可讀書；負薪牧豕，均無不可讀書。茍不能發(fā)憤自立，則家塾不宜讀書，即清凈之鄉(xiāng)，神仙之境皆不能讀書。何必擇地？何必擇時？但自問立志之真不真耳?！边@只是說立志的效用，但立志讀書的動機如何而起，曾氏還沒有舉述。然而舊日的讀書人上焉者不是以圣賢自期，便是以天下為己任；下焉者輒以“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”為鵠的，而借以激勵自己。像這樣高的太高，低的太低，都不是一般讀書人能夠或應該作為立志讀書之動機的。我以為讀奮之動機應以充實人生為主，蓋書籍為學問的寶藏，先民努力的成果與時賢研究的結(jié)晶，均藉此而保存，而流布。讀書便是利用此種寶藏，并由此而促進讀者自己思考與努力之成就，凡此對于人生皆有充實之效用。我們試一回溯，古人之生活確較吾人今日所享用者道為簡陋，其偶有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)足以改進生活者，大都作始也簡，如果沒有書籍為之流傳于后世，使后人就其已獲得的成就，陸續(xù)有更進步的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，則任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)皆將及身而消滅，既未能流傳光大，更無法行遠推進，因此，讀書者如立志藉此以充實人生，則小之對己身，大之對社會與國家世界，皆無不適用，以視上述立志太高則蹈于空虛，太低則渝于卑下者，實更能切合實際。

要培養(yǎng)讀書的興趣，惟有自小學高年級起，即鼓勵學生自動研究，其法之淺易而可實行者為盡可能減少講堂功課，而使學生自己多讀補充讀物；為達此目的，則小學高年級以上程度的各種優(yōu)良補充讀物，必須鼓勵出版家多編，而各級學校圖書館必須盡量具備此類書籍，以供學生之借閱，閱后由學生筆述其大意，如有可能，并附具自己的意見，而以此項筆述代替一部分的作文。學生之閱讀補充讀物，系隨其所好，自行選擇，則讀時與讀后當然益感興趣，不過要使此項興趣有如聯(lián)鎖式繼續(xù)不晰，則莫如集中于一個問題以從事自動的研究。

有人說，這是專家的事，非中學程度之人所能為，更何能期望于小學高年級之學生，我以為問題有深淺難易之別，專家有專門的問題，中等或初等程度之學生亦各有淺易的問題，而且同一問題也有深淺不同的解答。一個人如能在一個時期內(nèi)集中研究一個問題，以謀解答，則除藉觀察實驗或訪問以外，定必從書報雜志上搜集種種有關(guān)的資料。這樣一來，他的閱讀書籍總是有所為而為之，除與閑讀者無關(guān)外，對于精讀、略讀與摘讀三類書籍，通常大抵先從書目上檢尋相關(guān)的書志，檢得認為當讀之書志后，往往先從事摘讀，如發(fā)見值得略讀全會，則利用略讀的方法；如認為有精讀之必要，便實行精讀。閱讀時，如發(fā)見有可供解答所研究問題的資料，定必歡喜萬分，若證明無可取材，則將如饑思食、渴思飲，另行窮搜其他的資料。這樣的習慣，經(jīng)過多次的培養(yǎng)，漸漸成為自然，則畢生對于讀書選材自必饒有興趣。此一自動研究方法，本來是大學畢業(yè)生作畢業(yè)論文的方法，我卻把它提前到高小的畢業(yè)生。假使高小學生在第二年開始時即由教師指導其各自選擇一個專題，訂定選材綱領(lǐng)，以半年時光從事搜集資料，更以一二月工夫從事寫作，寫作以前由教師指導其組織思想，然后就所得資料自行著筆。則以高小二年生，曾經(jīng)讀書五年，識字在三千以上，而現(xiàn)在作文可用淺易的白話，只要有資料，并認識此種詞匯，要寫五千字乃至一萬字的一篇論文，斷非不可能的事；縱然論文中不免有別字，或間附不很通順的句法，只要能夠收集充分資料，組織思想，并能以淺易的文字達意，那又有何不可呢？

以上是指學校內(nèi)對自動讀書的訓練，在積習不易改革之時，或不易成為普遍的事實。但是已離學校而有志讀書的青年，只要有此決心，無不可逕予試辨。第一步便是選擇自己有興趣研究的一個專題，題目的范圍不宜太廣，太廣則搜集資料較多與較易，不能鼓起興趣；也不可太狹，太狹則可搜集的資料太少與太難，對于初次嘗試者不免因困難而不易有成。第二步于題目決定后則就可能接觸的圖書雜志擇其與此題目有關(guān)者，分別精讀略讀或摘讀，以搜取必要的資料。第三步將所得資料組織分配為章節(jié)，劃定大綱。初次為此者，不妨搜求與此同類而不同題目的已刊書籍論文，研究其組織概略，略仿其體裁，以訂定綱領(lǐng)。第四步即就所得資料按所定大綱，以流暢之文字寫作成長篇論文，或單行的書本。這樣的一種寫作，盡管內(nèi)容未必精當，組織未盡合理，文字未盡流暢，然由于自開始選題以迄寫作完成之時，其間所得種種的訓練，對于讀書的興趣定然可以確立一個強固的基礎(chǔ)。

（本文系作者于1953年10月應“青年講座”播講，有刪節(jié)）

王云五（1888-1979），我國近代著名出版家、教育家和政治活動家。辛亥革命后應孫中山邀請任臨時大總統(tǒng)府秘書；1913年應蔡元培邀請任國民政府教育部教育司科長；曾長期主持商務印書館編務，倡導中外圖書統(tǒng)一分類法，發(fā)明四角號碼檢字法等。endprint