插上信息技術(shù)的翅膀翱翔在精彩的課堂

劉秀麗

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)媒體的注入，加之現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷更新，使得信息技術(shù)教育進(jìn)入課堂成為必然。充分利用了信息技術(shù)手段后，輕松地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生迅速融入情景，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作、提高，達(dá)到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 精彩課堂 學(xué)生興趣 情境 巧用

在對學(xué)生進(jìn)行的教育教學(xué)過程中，所有的教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。而信息技術(shù)的應(yīng)用作為我校的教育特色發(fā)展至今，給我校課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)，真正做到了充分利用信息技術(shù)教好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)的義務(wù)教育的均衡發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，多渠道的提供了信息源。如何巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，借助多媒體使教材與生活相結(jié)合，化靜為動(dòng)，加深學(xué)生對知識的印象，增添課堂教學(xué)的魅力？筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)，試著從信息技術(shù)的多樣化功效，淺談一下它在美術(shù)教學(xué)中呈現(xiàn)的獨(dú)特作用。

一、多媒體，直觀生動(dòng)

多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便，有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂， 卻能打破時(shí)空的界限， 跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。 當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這種手段在高年級的《美麗的園林》與高年級的《理想的居住環(huán)境》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。在《遠(yuǎn)古的動(dòng)物朋友》一課的開始，演示一段展現(xiàn)遠(yuǎn)古世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘叢林，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、實(shí)物投影，優(yōu)化教學(xué)

實(shí)物投影儀的多種功能十分適合美術(shù)教學(xué)，整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課，大體分為造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索。簡單一點(diǎn)講就是欣賞課，繪畫課，手工制作課以及綜合實(shí)踐課。由課型可見美術(shù)課不同于別的科目，它需要學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在做做、畫畫、捏捏、看看的過程中不斷提高各種能力。

現(xiàn)行教材中，手工課較多，在教師示范過程中，往往不能把制作的過程全方位地讓學(xué)生看到，這樣既浪費(fèi)時(shí)間而且視覺效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過程都呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰看到作業(yè)要求和形式。我還利用實(shí)物投影讓學(xué)生上臺演示，從中展示優(yōu)秀，對后進(jìn)幫助激勵(lì)他們。既能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，又能有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

在講解色彩知識《三原色 三間色》時(shí)，主要讓學(xué)生了解間色是通過兩種原色混合而來，我就利用透明膠片剪成圓形，分別涂成紅、黃、藍(lán)，釘在另一張透明膠片上。上課時(shí)利用實(shí)物投影，分別出示紅黃藍(lán)，復(fù)習(xí)引出三原色，再漸漸把紅色、黃色靠近，至重疊，學(xué)生驚奇地叫道：“變色了，變色了，變成橙色了！”教師及時(shí)總結(jié)，紅色和黃色混合在一起會得到一種新的顏色，橙色。同樣，請兩個(gè)同學(xué)上臺來移動(dòng)另兩種顏色，得到綠色和紫色。并讓他們快速用水彩筆試畫一下，這樣動(dòng)手拼拼疊疊中，學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常的深刻，利用實(shí)物投影的直覺效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，用形象和趣味去打動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力。實(shí)物投影的合理利用使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，興趣更濃厚了。

又如在講授《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》的課程中，在畫面的構(gòu)圖上十分的難于掌握，直接使用語言進(jìn)行講解時(shí)學(xué)生聽起來會顯得特別的抽象。例如在講靜物的畫法，可以事先準(zhǔn)備一些靜物實(shí)物，當(dāng)堂進(jìn)行示范，讓學(xué)生直觀地看到構(gòu)圖的全過程，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的方法，并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生舉一反三，直接到投影儀上來擺放，使學(xué)生很快的就能掌握畫面的構(gòu)圖方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上再講解單個(gè)物體的表現(xiàn)技法，會取得更加良好的效果。以前即使讓學(xué)生圍在老師的周圍也很難看得清楚這些技法，而反射在投影幕布上，整個(gè)過程可以說是一目了然，解決了學(xué)生構(gòu)圖中的難點(diǎn)。

三、電腦課件，化難為易

電腦制作課件應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，操作直觀形象，繪制快捷方便，美術(shù)課堂中充分發(fā)揮電教媒體的作用后，不僅提高了美術(shù)課教學(xué)的效率，化難為易，還會給課堂教學(xué)帶來許多意想不到的效果。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用電腦課件，能突破教學(xué)中的難關(guān)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力會有更快的飛躍。讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識，需要一個(gè)過程，如果不顧學(xué)生的知識水平和接受能力，將知識一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生怎么能接受得了？所以教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持由易到難，由淺到深，由局部到整體，由簡單到復(fù)雜的這一循序漸進(jìn)的原則。在《奇妙的圖形》一課中，難點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用各種形狀組合一幅畫。雖然學(xué)生們認(rèn)識并會表現(xiàn)很多形狀，但不知怎樣把這些圖形巧妙地進(jìn)行組合來表現(xiàn)出奇妙之處。于是，我利用電腦軟件，先出示一個(gè)方形，然后由形變成一個(gè)房子，接著在旁邊出示好多方形，變成各種樹木，在樹木下又出示幾個(gè)方形，變成幾朵小花，把各種顏色涂上，一幅美麗的由方形物體組合的畫就這樣容易完成了。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，打開了學(xué)生的繪畫思路。

信息技術(shù)教育輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，不僅改善了教法和學(xué)法，而且也大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了教學(xué)感染力，提高了教學(xué)課堂效率，有效地促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成，為課堂教學(xué)注入新的活力。愿義教均衡發(fā)展這支嬌艷之花在信息技術(shù)的輔助下盛開得更加璀璨，愿信息技術(shù)教育在教育教學(xué)中成為永不隕落的最具特色的一道亮麗的風(fēng)景線。endprint