簡(jiǎn)述高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

羅華麗

摘 要：政治教學(xué)在整個(gè)高中階段處在十分重要的地位上，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，從而進(jìn)一步促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是確保政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和學(xué)生能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，本文闡述了在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，重點(diǎn)探討了如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，旨在為推動(dòng)高中政治教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供理論上的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

雖然近幾年我國(guó)很多高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，這也意味著有更多的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)深造，但是我們必須看到學(xué)生考取重點(diǎn)院校的壓力并沒有減少，應(yīng)試教育的后遺癥和弊端依然存在，死記硬背是高中學(xué)習(xí)中最常見的生活方式。這種現(xiàn)象是非常不利于高中學(xué)生在課堂上培養(yǎng)提高自身的思維能力的，高中政治作為高中教育中一個(gè)重要的學(xué)科，有必要在日常教學(xué)中擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)任務(wù)。只有這樣，才能為學(xué)生以后的人生提供更多的可能。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

在古代，學(xué)者提出“學(xué)以思為貴”，這體現(xiàn)出古代的思維能力在培養(yǎng)學(xué)習(xí)之中就占據(jù)重要地位。而今，隨著時(shí)代發(fā)展，素質(zhì)教育步伐的加快，影響著各種各學(xué)科的教學(xué)方法及策略。在各個(gè)學(xué)科之中，高中政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上需要起著引領(lǐng)者的作用。在高中的政治教學(xué)中，通過對(duì)價(jià)值觀、人生觀、世界觀、辯證法等等科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以及教師采取相對(duì)靈活的教學(xué)方法，可以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為全能型的新時(shí)代高中生。因此，高中政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過程中成為重要基石，要切實(shí)把握其在培養(yǎng)過程中的重要意義。

二、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

（一）教學(xué)氛圍要和諧，鼓勵(lì)學(xué)生多思多問

高中學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育之后，在課堂上學(xué)習(xí)其實(shí)是會(huì)形成一種思維定勢(shì)的，并且高中學(xué)生會(huì)更加在乎自己的行為是否得到周圍人的認(rèn)可，因此，在學(xué)習(xí)上行為會(huì)更加自我，不愿意在課堂上與教師進(jìn)行更多的交流，會(huì)認(rèn)為自己不正確的答題或者疑惑的問題會(huì)遭到教師的不屑和同學(xué)的嘲笑。這是不利于在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。比如教師在講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的黨的重要思想的時(shí)候，可以采用PPT、影片等來營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思路。營(yíng)造和諧的課堂氛圍是十分有必要的，不僅可以消除學(xué)生不自信的探究心態(tài)，而且可以幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）教學(xué)要巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生答疑能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其中最重要的就是要營(yíng)造良好的情景，譬如：?jiǎn)栴}情景、答疑情景等等。在問題中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，讓學(xué)生在此過程中提升思維能力。在這一情境中，教師就扮演者重要的角色，來引導(dǎo)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供正確的方向。巧設(shè)問題情境，比如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)唯物主義辯證法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以舉兩個(gè)對(duì)立而又統(tǒng)一的例子，設(shè)置相反的問題情景，讓學(xué)生開動(dòng)大腦，培養(yǎng)學(xué)生答疑的能力。最后，可以采取鼓勵(lì)的方法，支持學(xué)生建立討論小組，對(duì)于，學(xué)習(xí)中遇到的問題，采取小組討論的方法，得出自己想要的答案，再將得出的結(jié)論交于老師，讓老師做最后的輔導(dǎo)工作。這就使得學(xué)生在自己的作業(yè)中形成自己獨(dú)有思維模式，培養(yǎng)自身的思維能力。由此看來，營(yíng)造良好的情景，也不失為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法。

（三）教學(xué)要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生政治思維

政治課本是以文字的形式幫助學(xué)生了解我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，高中政治其中一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，教師一定要提前做好準(zhǔn)備工作。比如在講“毛澤東思想”的時(shí)候，可以引進(jìn)一些當(dāng)下“兩學(xué)一做”的政治熱點(diǎn)，引用一些習(xí)近平總書記的系列講話，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解當(dāng)下的政治走向，而且能夠引起學(xué)生關(guān)注時(shí)事的興趣，進(jìn)一步打開學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生在課堂上發(fā)散思維。理論聯(lián)系實(shí)際是發(fā)散學(xué)生政治思維的重要手段。

踐行以學(xué)生為主體的教學(xué)體系是當(dāng)今新課改的重要目標(biāo)，為了推動(dòng)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，在高中政治教學(xué)中最重要的著力點(diǎn)就是學(xué)生思維能力的激發(fā)與培養(yǎng)。在高中政治教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多思多問；巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生政治思維。教師還要破除學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于教師和書本的迷信，在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑老師和書本的精神，培養(yǎng)自我的思維發(fā)散意識(shí)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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