我國研究生規(guī)模的影響因素實證研究

任穎穎

摘 要：本文運用多元線性回歸方法建立回歸模型，以研究生規(guī)模為研究對象，通過兩次回歸診斷優(yōu)化，使模型具有較強的擬合優(yōu)度，來探析現(xiàn)階段我國研究生規(guī)模的現(xiàn)狀及其主要的影響因素。結(jié)果表明，人口數(shù)量和GDP對研究生規(guī)模有正影響，前者影響程度更大，而居民消費水平對其有負影響，但影響程度不大。最后根據(jù)分析結(jié)果闡述了模型的現(xiàn)實意義及我國研究生規(guī)模擴大的其他相關(guān)原因。

關(guān)鍵詞：研究生規(guī)模 影響因素 多元線性回歸

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0243-02

《報告》顯示，我國研究生在讀人數(shù)穩(wěn)定增長，截至2014年，在讀研究生為184.77萬人。在經(jīng)歷連續(xù)兩年研究生報名人數(shù)的下降后，2016年度研究生報名人數(shù)達177萬人，比去年增長7%，預(yù)計在2020年，我國在校研究生總規(guī)模將達290萬人。我國研究生規(guī)模不斷擴大，那么影響我國研究生規(guī)模擴大的主要原因有哪些？對其影響程度如何？值得去分析研究。

通過梳理相關(guān)文獻，張建功等[1]運用主成分分析法分析1997—2009年各指標數(shù)據(jù)，對比中美專碩研究生規(guī)模的影響因素差異。張強等[2]運用協(xié)整關(guān)系法分析1991—2009年我國研究生規(guī)模與其影響因素的關(guān)系。張建功等[3]采用主成分分析法以1992—2006年間美國專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的影響因素。周太軍[4]等則也主要分析2002年我國研究生規(guī)模變動的主要影響因素。司俊峰等[5]則實證分析了1978—2013年我國研究生規(guī)模的影響因素。由此可得研究跨度都比較靠前，對近年來相關(guān)的研究較少，隨著我國經(jīng)濟實力的增強，創(chuàng)新力度的加大，研究生規(guī)模的影響因素可能會隨之變化，基于此，本文將以2000—2014年為研究時間跨度，分析我國研究生規(guī)模的影響因素。

1 基于多元線性回歸的研究生規(guī)模影響因素分析

1.1 變量選取與來源

通過對現(xiàn)有的國內(nèi)外相關(guān)文獻中分析指標的總結(jié)與統(tǒng)計，再結(jié)合數(shù)據(jù)的可獲得性和全面性，對選取的7個分析指標進行數(shù)據(jù)搜集，由于部分指標的數(shù)據(jù)發(fā)布不全，數(shù)據(jù)選取跨度為2000—2014年，用y表示因變量，代表研究生在校人數(shù)，表示研究生規(guī)模，用x表示自變量，x1-x6分別表示人口數(shù)量、本科畢業(yè)生人數(shù)、居民消費水平、教育經(jīng)費、人均GDP和GDP，原始數(shù)據(jù)均來源于《中國統(tǒng)計年鑒2015》，其中本科畢業(yè)生是指全國各類本科畢業(yè)生，研究生包括碩士研究生和博士研究生，各指標原始數(shù)據(jù)不再列出。

1.2 線性回歸分析及模型構(gòu)建

為確?；貧w分析的結(jié)果切實有效，必須確定各變量間的相關(guān)關(guān)系，則使用SPSS18.0軟件對其進行雙變量相關(guān)性分析并進行雙側(cè)檢驗，在給定顯著性水平0.05的條件下，得到的相關(guān)系數(shù)均大于0.9，呈高度相關(guān)，因此可進行線性回歸分析，由于篇幅原因，相關(guān)系數(shù)表則不再列出。因此，通過計算增廣相關(guān)矩陣，采用逐步回歸策略，自動篩選變量進行多元回歸分析，輸入變量的次序依次為人口數(shù)量、居民消費水平、人均GDP和GDP，觀察每一次模型檢驗的結(jié)果，之后建立回歸方程，由于變量間相關(guān)性高，則需進行共線性診斷，并進行殘差分析和強影響點檢測，分析結(jié)果如下。

（1）分析結(jié)果通過構(gòu)建4個模型進行對比分析，隨著預(yù)測變量的增加，每個模型的調(diào)整后決定系數(shù)R2的值逐漸增大，依次為0.994、0.995、0.997和0.998，從擬合優(yōu)度來看，第四個模型效果更佳。

（2）根據(jù)方差分析表可知，顯著性檢驗統(tǒng)計量F=1716.494，對應(yīng)的概率P=0.000，小于給定的顯著性水平0.05，也說明模型4中的x1、x3、x5和x6與y存在顯著地線性關(guān)系，選擇此模型具有合理性。

（3）根據(jù)協(xié)同因素表可得，回歸方程為： ，標準化后的方程為：。標準化后的回歸方程中x3的系數(shù)為負值，不符合要求，可能是因自變量中存在多重共線性問題。

1.3 共線性診斷與處理

（1）方差擴大因子。模型4的x3、x5的共線性統(tǒng)計量方差擴大因子，，遠大于檢測值10，說明此回歸方程存在嚴重多重共線性。

（2）剔除自變量，重新分析。剔除方差擴大因子最大的自變量x3，重新進行分析，得到x1、x3和x6的方差擴大因子分別為，，，負相關(guān)系數(shù)，決定系數(shù)，，回歸系數(shù)的顯著性小于顯著性水平0.05，故判定此方程具有較強的擬合度，人口數(shù)量x1、居民消費水平x3和GDPx6整體上與研究生在校人數(shù)y高度相關(guān)。

（3）從殘差角度分析，圍繞在基準線周圍的數(shù)據(jù)點存在一定規(guī)律性，但標準化殘差與標準正態(tài)分布不存在顯著差異，因此可得殘差滿足多元線性方程的前提要求。

2 結(jié)論與啟示

我國研究生規(guī)模的主要影響因素有人口數(shù)量、居民消費水平和GDP，而其余指標與其并無顯著影響，其中居民消費水平的增長會在一定程度上導(dǎo)致研究生規(guī)模的降低，對其有負影響，但影響并不大。根據(jù)預(yù)測模型可對未來我國研究生在校人數(shù)進行預(yù)測，人口數(shù)量每增加十萬人，研究生規(guī)模增加20272人；居民消費水平每增加1元，研究生規(guī)模將較少287人；GDP每增加1億元，研究生規(guī)模將增加1人。人口數(shù)量、居民消費水平和GDP每增加1個標準量，研究生規(guī)模將分別增加1.226、0.258和0.057個標準差。可知，對研究生規(guī)模的影響程度最大的是人口數(shù)量。

國家經(jīng)濟的發(fā)展更需要培養(yǎng)大量高端人才，所以研究生規(guī)模的變動得益于我國經(jīng)濟的發(fā)展[5]，創(chuàng)新型社會的可持續(xù)發(fā)展與科研人才的科研成果密不可分，國家、社會和企業(yè)對研究生的需求則不斷加大，國家實行許多優(yōu)良政策，比如擴招，對研究生進行補助等等，因此研究生規(guī)模必須與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)。人口規(guī)模的增大必然導(dǎo)致研究生規(guī)模加大，也說明我國人民對教育的重視程度大大增強，提升自身能力，最終回報社會。

參考文獻

[1] 張建功，黃美靜，孫飛燕.中美專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模影響因素的比較研究[J].中國高教研究，2012（10）：34-38.

[2] 張強，祝湘陵.研究生規(guī)模與其影響因素的協(xié)整關(guān)系分析[J]. 長江大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，34（10）：111-114.

[3] 張建功，孫飛燕.美國專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模影響因素研究[J]. 高等工程教育研究，2008（6）：137-141.

[4] 周太軍，馬桂敏.研究生教育規(guī)模變動影響因素的實證分析[J]. 理工高教研究，2005，24（6）：27-29.

[5] 司俊峰，旬淵，葉楠楠.基于協(xié)整理論的研究生教育規(guī)模影響因素探析[J].黑龍江高教研究，2017（3）：88-93.

[6] 李瑩，陳學(xué)飛.我國研究生教育規(guī)模發(fā)展分析[J].高等教育研究，2006，27（1）：70-75.endprint