王博文++韓瑩
DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.151
摘 要:高校學業(yè)支持工作是思想政治教育重要的工作組成部分之一,是學生成長成才過程中必不可少的有效環(huán)節(jié)。多年來,哈工大基礎學部一直致力于探索學業(yè)支持路徑、規(guī)劃學業(yè)支持有效方法,不斷進行實踐和探究,在大學新生良好習慣養(yǎng)成的過程中起到了至關重要的作用。
關鍵詞:高校學生支持工作路徑 探索 實踐
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2017)08(a)-0151-02
大學教育的使命之一就是使學生掌握學習的技能,通過高等教育培養(yǎng)一批造福社會發(fā)展進步、提升人類精神文明和物質生活的高水平人才。而隨著時代的發(fā)展變化和科技的不斷提升,外界新鮮事物層出不窮,如何能夠讓大學中的學風建設更好地適應時代發(fā)展需要,造就高素質、創(chuàng)新型、研究性人才,是各學校需要不斷探索的問題之一[1]。
1 高校學業(yè)支持工作路徑的探索
為引導學生養(yǎng)成良好學習習慣,促進學生學業(yè)發(fā)展和成長成才,哈爾濱工業(yè)大學于2016年出臺了《本科生學業(yè)支持計劃》,為各學院、各職能部門提供了有效依據和具體要求,明確了為學生提供學習資源、學習平臺、學習方法的重要意義。為落實好該計劃,哈工大基礎學部面向大一新生推出并采取了一系列舉措,并初見成效。在整體2016級本科生期中考試成績中,代數幾何優(yōu)秀率提升了12.85%、不及格率降低了7.51%,微積分優(yōu)秀率提高了10%、不及格率降低了1.85%。
哈工大基礎學部推進學業(yè)支持計劃工作結合了哈工大規(guī)格及學校人才培養(yǎng)目標。首先,引導學生開始思考人生,組織學生深入學習總書記系列講話和署名文章,開始以記錄課堂筆記為載體,拓展學生養(yǎng)成記手記的良好習慣,并通過指導學生制定班級規(guī)劃和個人規(guī)劃,引導學生開始思考人生,真正踐行哈工大校訓,將功夫落到實處。其次,學生工作實現全覆蓋,要讓更多的優(yōu)秀同學成為燈塔,同時也不希望任何一個同學掉隊,注重挖掘學生的潛力,發(fā)揮學生的優(yōu)勢,彌補學生的缺點和不足。最后,具有針對性和實效性。工作方案設計要有針對性,要符合學生的特點,針對沒有目標和想法的同學,更要啟發(fā)其如何思考,設計大學生活。深入細致地進行交流和指導,同時注重激發(fā)學生自我教育、自我管理、自我服務意識。在引導學生學會做人、培養(yǎng)學生愛國情懷的同時,以學業(yè)支持計劃及各項活動為服務保障體系,注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識,提高學生抗挫折能力,養(yǎng)成良好的道德品質,助力學生更好地適應社會。在工作推進過程中加強監(jiān)督和督辦環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮,鼓勵學生輔導員既要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,同時也要多學多借鑒,拓寬工作視野,進一步加強對學生的了解與把握,將工作效果落到實處。
2 高校學業(yè)支持工作路徑的實踐
為了更好地執(zhí)行計劃,哈工大基礎學部成立了學生學習與發(fā)展指導中心,同時設立學生學習與發(fā)展指導協(xié)會。一年多來,指導各學院大一學生開展各類學業(yè)引導、學業(yè)支持、學業(yè)幫扶工作,以基礎學部能源學院為例,在2016級秋季學期采取了一系列方式方法助推人才成長、促進成績提升。
2.1 分層次、分階段了解學生需求
大一新生的學業(yè)支持工作不是怎樣進行“幫扶”的問題,更不是“死盯死守”地看著每個同學如何學習、何時學習和怎么學習的問題,而是學習氛圍建立、學習意識培養(yǎng)和學習能力基礎夯實,逐漸養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的問題。在2016級的哈工大能源學院培養(yǎng)過程中,從入學開始就根據學生的基本信息,按照不同層次的學生進行劃分,對于國防生、預科生、國家專項學生、少數民族等學生來說,同樣的科目有不一樣的要求,不一樣的高中學習基礎也對應了不同的學習難度;因此在開學之初、期中考試前、期中考試剛剛結束、期末考試開始復習、期末考試馬上開始等幾個階段,學生需求變化巨大,需要根據不同需求進行學習活動安排,在學生學習習慣養(yǎng)成、學習興趣激發(fā)、學習斗志鼓舞和學習方法引導上都有不同的跟進措施。
對于知識點的具體講解需要邀請高年級學長學姐做“一站式”交流,將學習思路帶給大一;積極鼓勵和提供學習講座信息給大一同學,必要時請所有學委告知所有同學參與聆聽;考前模擬和答疑是另一個必不可少的環(huán)節(jié),按照小班確定時間在專教中為學生梳理信息、出模擬題和講解,能夠讓學生更好、更深入地理解難題錯題[2];在考后及時總結、各小班召開班會和總結會,由班主任老師和班主任助理共同進行橫向對比、縱向引導,進一步激發(fā)學生學習興趣。
2.2 按需求、按步驟安排年級活動
開學初是建立年級學習氛圍的關鍵時機,通過“院系領導見面會講述校院傳統(tǒng)”、“學生干部培訓會打造班級氛圍”、“良好習慣養(yǎng)成會召集生活班長注重習慣培養(yǎng)”、“分時段年級大會明確年級要求”營造學習氣氛,在學生心中樹立正確的學習觀念和學習意識,培養(yǎng)學習、生活、社交、心理適應等提升的能力,讓同學們充分認識到,“學習是人生中最重要的一件事,在大學階段學習到知識、培養(yǎng)出能力將一聲受益,學習的能力將持續(xù)并伴隨一生成長、一生幸福、一生追求、一生價值”。
在期中、期末考試前根據不同班級需求開展了“學院點對點學長交流”、“班級高對低知識答疑”以及全年級模擬考試,集體為同學們第一輪大學考試提升信心;期中考試之后每個小班必須召開總結班會并要求班主任及助理參加,總結本班級存在問題和下一階段工作,更加對同學們的各種問題進行了解答。
在期末考試開始復習時舉辦“向榜樣看齊-先進事跡報告會”,邀請了航天科技集團優(yōu)秀校友為同學們講述大學生活;通過“領跑11.11狂歡節(jié)-學習活動大追蹤”活動倡議,引發(fā)同學們積極參加學院、學校活動的巨大熱情;在“天下為公,立心做事-緬懷孫中山先生”的活動中,通過主動講述名人故事、分享名人事跡來激發(fā)學生學習熱情和愛校融校情懷;還舉辦了“百日新生,夢想擔當-新生入學100天特別紀念”、“仰望星空,腳踏實地-優(yōu)秀學長返校演講”、“心中有黨,信念不忘-紀念周恩來同志逝世41周年”的年級集體活動,為鼓勵同學們保持學習、讀書、修身、明德的飽滿狀態(tài),始終在不斷努力和不斷進步中。
2.3 點對點、點對面進行學習總結
針對在期中考試之后出現的不及格同學及現象,需要輔導員進行一對一談話,分別組建“學習狀態(tài)不積極”、“學習態(tài)度不端正”、“學習方法不正確”的三類學習小組,對狀態(tài)不積極的同學進行集體共同學習和引導,重新明確學習態(tài)度、提升學習認識和在大學學習的重要價值。對態(tài)度不端正的同學進行督導和敦促,由于部分同學還停留在高中的學習狀態(tài),沒有樹立主動意識,稍作調整就能夠提升成績。而方法不正確的同學則必須進行指點和答疑,不斷修正自己的學習思路和思考問題的方向,以免出現其他偏差[3]。
對于每一個期中考試后的小班班會,輔導員都全程參加并協(xié)助班主任老師組織具體班會事項,其中四個小班的班會均在周末,但始終能與班主任老師協(xié)調安排好,認真舉行班會,同時與班主任老師至少每周微信溝通一次,交流同學們各類情況,針對每一個階段同學們的所有表現,包括上課前是否遲到、上課是否注意聽講、作業(yè)是否按時提交、晚間是否經常游戲、考前是否按時復習的情況都及時反饋給班主任老師,必要時與班主任老師雙管齊下,對于有任何問題的同學做到及時溝通、及時匯報、及時反饋,共同培養(yǎng)、教育學生。
在開學時由學生家長自主建立的微信群,聯系了所有的學生家長,通過與家長形成合力,及時反饋給家長信息,確保所有家長知曉學生的在校表現情況以及學習狀態(tài)能夠幫助實現有效監(jiān)督。而對于期末考試不及格同學,熟知每名同學不及格原因、建立不及格討論組以及與不及格同學家長聯系,每周在討論組中督促同學們按時復習、務必通過開學初的補考,針對有特殊困難的學生,輔導員還利用假期時間到學生家里進行走訪,通過查看家庭環(huán)境、與學生家長及時溝通,面對面與學生何家長交談,跟進一步促進了與學生和家長之間的關系,幫助學生恢復在家的學習和復習狀態(tài),確保在開學之后的補考中能夠順利地通過。
參考文獻
[1] 彭大銀.研究型大學學風建設的實證調研與思考[J].河北大學學報,2014,39(4):77-81.
[2] 全世海.試論我國開放大學的學業(yè)支持服務[J].繼續(xù)教育研究,2013(5):54-56.
[3] 梅榮.思想政治教育融入大學學風建設的研究[D].上海師范大學,2013.endprint