論新時(shí)期在中小學(xué)開展書法教育的重要性

李多吉??

摘要：書法是我國(guó)獨(dú)具魅力的藝術(shù)瑰寶，在藝術(shù)百花園中綻放著獨(dú)具的風(fēng)韻，近年來，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高，書法作為民族文化記憶的經(jīng)典被重新認(rèn)識(shí)。國(guó)家教育部門也強(qiáng)調(diào)，在義務(wù)教育階段，應(yīng)建立一套完整的書法教育制度，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，向世界展示中華文明中最具特點(diǎn)的文化藝術(shù)樣式。

關(guān)鍵詞：書法；中小學(xué)教育；重要性

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-009-1

中國(guó)的書法是漢字發(fā)展歷程中的重要章節(jié)，是中華藝術(shù)美與民旂精神的體現(xiàn)，是中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶。它形象鮮明地彰顯出了中華民族的審美定位與內(nèi)心情感，是八千年的中華民族歷史文化的一個(gè)縮影。學(xué)校的書法教育兼具實(shí)用性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，從實(shí)用性角度到藝術(shù)性角度，以書法啟蒙和普及為抓手，立足于提高學(xué)生的書寫水平和提升書法欣賞的素養(yǎng)，作為傳承民族文化的重要途徑，是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵、廣闊外延的教育教學(xué)活動(dòng)。

一、問題的提出與背景分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及與具有強(qiáng)大功能的手機(jī)的大眾化，古人創(chuàng)制的手寫漢字的表達(dá)方式已被鍵盤的敲打、數(shù)字化的輸入所代替，人與人之間的交流變得觸手可及。加之在應(yīng)試教育下，學(xué)習(xí)英語的熱潮一浪高過一浪。在這種大時(shí)代背景下，我國(guó)中小學(xué)生的漢字書寫水平呈下降趨勢(shì)，書法教育被教育部門與眾多家長(zhǎng)拒之門外。近年來，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高，獨(dú)特魅力的中華傳統(tǒng)文化受到了外國(guó)學(xué)者與有識(shí)之士的好評(píng)，千姿百態(tài)的書法歷經(jīng)千年經(jīng)過文人藝術(shù)家的開辟和拓展，已逐漸發(fā)展為蘊(yùn)涵豐厚文化內(nèi)涵的抒情表現(xiàn)藝術(shù)，引起了越來越多的國(guó)外人士的重視。隨著國(guó)際文化交流的快速發(fā)展，書法成為我國(guó)文化中最具有代表性的“形象大使”，國(guó)家頒布的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中就明確強(qiáng)調(diào)，書法教育是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過書法教育提高國(guó)民的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，創(chuàng)新能力和健康人格。加強(qiáng)書法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。所以在中小學(xué)安排一定的時(shí)間。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法教育是應(yīng)該而且是必要的。

對(duì)此，我國(guó)教育部門提出，在義務(wù)教育階段，應(yīng)建立一套完整的書法教育制度，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，向世界展示中華文明中最具特點(diǎn)的文化藝術(shù)樣式。

二、新課改下在中小學(xué)開展書法教育的重要性

書法教育能夠促進(jìn)和推動(dòng)書法的發(fā)展，有著基礎(chǔ)性作用，同時(shí)她又是美感教育中的一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，我個(gè)人認(rèn)為書法教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

書法是中華文化中獨(dú)具風(fēng)韻的藝術(shù)，兼有兩種文化因素，即漢字和審美因素。當(dāng)前，中小學(xué)校把書法作為審美教育教學(xué)來開展書法教育。魯迅先生就說過：“中國(guó)文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！庇捎跐h字起源于象形字，每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)和點(diǎn)畫線條都含有美的特征。鑒于書法自身具有的這種特殊美，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生開展書法教育，既能培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞藝術(shù)美的一些能力，書法學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)對(duì)美進(jìn)行領(lǐng)略欣賞、感受體驗(yàn)、表達(dá)表現(xiàn)、追求探索的過程，筆者認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育時(shí)，教師要選擇優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)線美、結(jié)體美，空間美和意象美，領(lǐng)略到作品中所蘊(yùn)含著的風(fēng)格美。

2.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

書法教育作為一門人文性非常強(qiáng)的課程，書法教師就要抓住這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生施教。人文素養(yǎng)是文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，歷史上有些非常著名的書法家，如顏真卿、黃庭堅(jiān)，不僅有著高超的書藝，更具高尚的人品，寬闊的胸懷，豐富的書學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等多方面的理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育時(shí)，充分運(yùn)用書法及習(xí)字教學(xué)過程中所包涵的各種各樣人文資源，讓學(xué)生明白寫好書法不僅要掌握運(yùn)筆用墨的方法，而且要提高自身的思想品質(zhì)，要寫好字，不光要學(xué)習(xí)名家的書法技藝，還要學(xué)習(xí)名家的高尚品質(zhì)。書法創(chuàng)作者如果不具備堅(jiān)實(shí)的綜合人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，是不會(huì)創(chuàng)作的出經(jīng)得起人們欣賞和推敲的優(yōu)秀書法作品的。從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

書法教育不只是對(duì)文化進(jìn)行傳遞的過程，還是對(duì)文化加以生成的過程。經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，練習(xí)書法可開發(fā)大腦的功能，尤其可開發(fā)人腦的潛能。學(xué)生通過寫字的間架與布局，增強(qiáng)整體上掌握事物的思維能力，學(xué)生通過書法創(chuàng)作可培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，教師在書法教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展特質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在書法實(shí)踐中展現(xiàn)自我，在繼承中發(fā)展和超越自我，只有這樣書法教育才會(huì)有生命力，才能激發(fā)釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓身心得到全面發(fā)展。

書法是祖國(guó)藝術(shù)的瑰寶，在藝術(shù)百花園中綻放著獨(dú)具的風(fēng)韻。在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的今天，面對(duì)異彩紛呈的書法藝術(shù)，我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)要肩負(fù)起繼承和發(fā)揚(yáng)歷史重任。我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)還肩負(fù)著對(duì)中華文化繼承與發(fā)揚(yáng)的使命感與責(zé)任感。全面推進(jìn)書法教育是中華民族的偉大事業(yè)，是中華民族偉大復(fù)興的開始，書法教育肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的歷史使命。書法教育可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，創(chuàng)新能力和健康人格。加強(qiáng)書法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

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