基于新課改背景下的電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

鄭祥仲

摘 要：實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的最好方法，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，結(jié)合新課改，從提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣出發(fā)，通過(guò)采取各種措施提高實(shí)驗(yàn)效率，完善激勵(lì)機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 崗位模擬 校本教材

近日，從省中職電工電子教研大組年會(huì)上得悉：我省中職電工電子課程改革，分電子技術(shù)應(yīng)用和電工技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的新課程教學(xué)指導(dǎo)方案由杭州市職教教研室設(shè)計(jì)，現(xiàn)已完成。新教材與高等教育出版社合作開發(fā)，現(xiàn)已在編寫中，預(yù)計(jì)將于2012年4月完稿，2012年秋季入學(xué)的新生要采用新教材。

中職電工電子專業(yè)的課程改革將秉承“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)思路，課程結(jié)構(gòu)由公共課程、專業(yè)核心課程、專門化課程和選修課程四部分組成。專門化課程作為校本課程由學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色開發(fā)，選修課程也由學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育和學(xué)生的終身發(fā)展自行開發(fā)實(shí)施。[1]

在這樣的新課改的背景下，作為專業(yè)教師，應(yīng)該要做好準(zhǔn)備，適時(shí)改變教學(xué)方法。下面就來(lái)談?wù)勎覍?duì)電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些想法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不濃厚。由于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟等都是事先規(guī)定的，而且實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是統(tǒng)一的。因此，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很少注意到學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生失去了興趣、失去了求知和動(dòng)手的欲望，更談不上創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)了。[2]

2.實(shí)驗(yàn)效率低。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)方法單一，通常采用教師演示和學(xué)生操作相結(jié)合。缺乏必要的學(xué)法指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用。學(xué)生只是按部就班地模仿老師的操作，無(wú)法深層次理解實(shí)驗(yàn)的原理，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。

3.缺乏激勵(lì)機(jī)制。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往流于形式，缺乏科學(xué)的管理。大部分職業(yè)學(xué)校還是側(cè)重于理論考核，實(shí)驗(yàn)考核也往往注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生綜合能力的提高。

二、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣的方法

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

新課改提出：專業(yè)核心課程的內(nèi)容，以“教學(xué)項(xiàng)目”的形式呈現(xiàn)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)采取項(xiàng)目教學(xué)的模式。

“項(xiàng)目教學(xué)”是目前中職學(xué)校普遍采用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法通過(guò)設(shè)置一個(gè)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，將理論知識(shí)與項(xiàng)目?jī)?nèi)容相結(jié)合，它打破了傳統(tǒng)的先理論、后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，采用了“實(shí)驗(yàn)—理論—再試驗(yàn)—再理論”的教學(xué)模式。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)充當(dāng)主角的地位。書本的知識(shí)是枯燥乏味的，單純的理論講解往往會(huì)使學(xué)生陷入沉默。“項(xiàng)目教學(xué)”的方法可以使學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，自然而然地掌握新知識(shí)。進(jìn)而可以有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣?！绊?xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施過(guò)程如表所示：

從上表中可以看出，在實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，而且能將理論知識(shí)融入“項(xiàng)目教學(xué)”中，學(xué)生能夠更加容易接受新的理論知識(shí)。比如在《模擬“知了”聲電路》這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)振蕩電路的結(jié)構(gòu)、電容器充放電的過(guò)程、三極管的開關(guān)狀態(tài)等等相關(guān)知識(shí)。為了讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓學(xué)生思考和討論：

（1）色環(huán)電阻器如何識(shí)讀？

（2）滌綸電容器的容量怎么識(shí)讀？

（3）發(fā)光二極管的正負(fù)極性如何判別？

（4）三極管的管腳與類型怎樣判斷？

（5）揚(yáng)聲器的極性如何判別？直流電阻值怎么測(cè)？

（6）電解電容器的工作極性如何判別？質(zhì)量如何檢測(cè)？

這六個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)電阻、電容器、發(fā)光二極管、三極管和揚(yáng)聲器的知識(shí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

2.模仿電子產(chǎn)品生產(chǎn)流程

新課改還提出：“教學(xué)項(xiàng)目”來(lái)自職業(yè)崗位實(shí)際的具體工作任務(wù)，或是對(duì)它們

的模擬。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該要為學(xué)生設(shè)計(jì)模仿電子產(chǎn)品生產(chǎn)流程的教學(xué)過(guò)程。

大部分中職學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，通過(guò)平時(shí)的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很渴望獲得一些對(duì)今后工作有直接幫助的技能和本領(lǐng)。但是在目前的職業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課往往與生產(chǎn)實(shí)踐想脫節(jié)，學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很難體驗(yàn)到實(shí)際的生產(chǎn)流程和工廠的氛圍，也就不知道自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)今后的工作有何幫助，自然提不起興趣。

如果在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，模仿工廠的生產(chǎn)流程，進(jìn)行崗位模擬。那么，就可以讓學(xué)生提早體驗(yàn)企業(yè)文化，了解一件產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。比如在安裝一個(gè)電路的過(guò)程中，可以模仿工廠的生產(chǎn)流水線，制定如圖流程：

根據(jù)以上流程，將全班學(xué)生安排到不同的崗位，分工完成各個(gè)崗位的工作，最終共同完成產(chǎn)品的生產(chǎn)。做一段時(shí)間后對(duì)崗位進(jìn)行調(diào)整，讓每一位學(xué)生了解不同崗位的工作內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，不斷灌輸企業(yè)的管理理念，如優(yōu)良的工作作風(fēng)、和諧的團(tuán)隊(duì)合作精神以及安全的生產(chǎn)意識(shí)。通過(guò)一段時(shí)間的模擬生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，慢慢變成一位合格的企業(yè)工作者。這樣既提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。[4]

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的方法

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率低這一現(xiàn)狀，我覺得可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.改良教學(xué)方法，引入仿真軟件

在傳統(tǒng)電子實(shí)驗(yàn)中，一方面受實(shí)驗(yàn)室元器件及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案只能“量體裁衣”，有些獨(dú)特的想法和設(shè)計(jì)思路難以實(shí)現(xiàn)。另一方面設(shè)計(jì)過(guò)程中電路的安裝、調(diào)試、測(cè)量過(guò)程是在實(shí)驗(yàn)箱和萬(wàn)能板上進(jìn)行，往往需要反復(fù)進(jìn)行多次，這就難免出現(xiàn)錯(cuò)誤連線和器件損壞的現(xiàn)象，不僅使電路調(diào)試費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還可能造成錯(cuò)誤的性能評(píng)價(jià)，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。由此可見，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在某種程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，對(duì)職高教育培養(yǎng)技能型人才極為不利。endprint

如果把仿真軟件應(yīng)用到數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析與設(shè)計(jì)，不僅有助于解決上述電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)到新的電子技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)效率，而且還會(huì)拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

利用仿真技術(shù)在電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1）克服了學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一般只根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書預(yù)習(xí)，感性認(rèn)識(shí)不深，效果較差。

（2）克服了教師課內(nèi)講解的空洞和枯燥，使用仿真軟件輔助教學(xué)，有一臺(tái)電腦就可以完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單明了。

避免在實(shí)驗(yàn)的硬件電路較復(fù)雜，學(xué)生初次做實(shí)驗(yàn)時(shí)由于盲目的操作，造成硬件電路及元器件的損壞。

（3）降低實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往要消耗很多元器件，浪費(fèi)很嚴(yán)重，使用了仿真軟件后，可以隨意更換元件，非常方便。

引入仿真軟件并不是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降娜P否定，絕不能在實(shí)驗(yàn)課中用這些軟件去“做實(shí)驗(yàn)”，軟件仿真絕不能代替硬件實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須面對(duì)實(shí)際電路動(dòng)手操作，需用實(shí)驗(yàn)箱（實(shí)驗(yàn)板）、印刷電路、焊接、儀器調(diào)試等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。采用軟硬結(jié)合的方法，充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得顯著的教學(xué)效果。

2.開發(fā)校本教材，提高教學(xué)效率

新課改要求專門化課程和選修課程由學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和學(xué)生的終身發(fā)展自行開發(fā)實(shí)施。因此，開發(fā)校本教材應(yīng)該作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重中之重。

一本好的校本教材需要專業(yè)老師的通力合作，還要進(jìn)行深入研究和調(diào)查，并做好編寫計(jì)劃和分工。校本教材最終目的為了幫助學(xué)生更好掌握一門課程，因此要全面了解的學(xué)習(xí)需求，如果學(xué)生對(duì)新教材不接受，還要進(jìn)行不對(duì)修正。如果能夠開發(fā)出適合本校學(xué)生的教材，將會(huì)大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，理論從實(shí)踐中來(lái)，人才從實(shí)踐中來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中具有特殊的作用與功能是顯而易見的。作為專業(yè)課教師，我們理應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中不斷推陳出新，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才而努力。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子實(shí)驗(yàn)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)展開，以學(xué)生為主體，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)散發(fā)最耀眼的光芒。

參考文獻(xiàn)

[1]方 偉，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)感想，中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2008年第八期（下） 。

[2]李春艷，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考，科技信息，2008年第十六期。

[3]應(yīng)芳琴，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討，科技資訊，2008年第24期。

[4]付又香，開放式電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年第2期。endprint