西藏高中班主任工作策略經驗創(chuàng)新

宋強

摘 要：在高中時期，學生處于成長發(fā)育的關鍵階段，在我國西藏地區(qū)，由于學生大多來自牧區(qū)以及偏遠山區(qū)，更需要班主任對其進行科學以及有效的管理。班主任作為班級的組織者以及管理者，其自身作風對班級的學風和班風也具有直接影響，在完成教學任務的同時，還要具有一定的管理能力，并且協(xié)調好教學與管理的關系，進而促進學生的健康以及全面發(fā)展。本文主要針對西藏高中班主任工作策略經驗創(chuàng)新進行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關鍵詞：西藏地區(qū) 高中 班主任工作 策略經驗 創(chuàng)新

引言

高中教育是我國教育體系的關鍵組成部分，同時，高中階段也是學生自主發(fā)展以及個性形成的重要時期，對培養(yǎng)社會主義人才以及提高我國國民素質具有積極意義。高中班主任是班級的組織者、管理者以及領導者，同時也是確保學生健康成長、學習進步的關鍵力量，是學生在校期間接觸交流最多的教師。在我國西藏地區(qū)，由于學生更多來自牧區(qū)或者偏遠山區(qū)，情緒波動較大、情緒不穩(wěn)，思想不成熟，十分容易出現(xiàn)偏激的思想，做出極端的行為，這為班主任開展管理工作增加了一定困難。因此，面對高中學生的特點，班主任一定要在平時工作中積累管理經驗，創(chuàng)新管理策略，扮演好在學校中的角色，為學生未來發(fā)展奠定基礎。[1]

一、建立體制

建立管理體制是做好管理工作的關鍵基礎和重要前提，班主任一定要科學制定管理制度，并且獲得學生的認可和支持，根據(jù)既定的管理制度開展量化管理，做好獎罰分明、管理透明，體現(xiàn)制度的公平性、公正性。在開展管理工作過程中，教師要針對學生的衛(wèi)生、紀律、學習以及生活等各個方面做好總結，如果發(fā)現(xiàn)學生沒有遵守管理制度，要及時的進行引導、教育、糾正以及提示，有針對性的開展管理工作。在引導和教育的同時，班主任還要因人而異、講究方法，要尊重學生的自尊心，以平等的態(tài)度與學生交流，用真摯的情感和誠懇的態(tài)度感化學生。同時，班主任還要具有鍥而不舍的態(tài)度，從紀律以及學習兩方面做好管理工作，促使學生的紀律觀念、學習態(tài)度以及思想言行穩(wěn)步提高。[2]

二、樹立形象

班主任在做好管理工作的同時，還要為學生樹立榜樣，行事說話要注重細節(jié)，讓學生佩服，樹立在班級中的威信。班主任還要具有較強的責任心，關注學生生活的以及學習的各個方面，尤其是班級瑣碎和細微之處，更要投入更多的耐心和精力，對于學困生要給予更多關注。班主任要經常深入到學生群體中，和學生多交流、多溝通，做好調查工作，掌握每個學生在生活以及學習中遇見的問題，并且開展針對性引導和教育，幫助學生形成科學的觀念和意識。班主任還要盡職盡責、熱愛職業(yè)、熱愛學校、有意識的培養(yǎng)學生的綜合能力和思想品質，在完成教學任務的同時，還要注重學生思想問題，以個人魅力感化學生，尊重每個學生的個性和人格，公正、平等的對待班級所有學生。[3]

三、加強管理

班主任在平時工作中一定要加強管理，并且認識到班級管理是一門藝術，通過多種途徑和方法創(chuàng)新管理方式。班主任還要找到管理和教學的平衡點，進而為學生身心以及學習發(fā)展提供保障。由于我國西藏地區(qū)生活質量不高，學生大多來自牧區(qū)或者山區(qū)，班主任要針對每個學生的個性，采取多樣以及切方的管理方式。

高中生學習壓力較大、情感豐富、自主意識以及自尊心強，因此，對于學優(yōu)生或者學困生，班主任要做到平等對待、一視同仁，給予學生以尊重，進而讓學生感受班級的溫暖，產生班級歸屬感，提高自身的集體榮譽感。班主任還要鼓勵所有學生都積極參與到班級管理中，充分發(fā)揮班級干部的作用，加強對班級的日常管理。班主任還要通過鼓勵以及激勵的方式強化管理工作，例如舉辦數(shù)學知識比賽、詩詞散文大賽、成語大賽、主題班會以及主體演講等，通過豐富多彩的管理活動，強化學生的自信心，豐富學生的課余活動，在起到管理目的的同時，還有助于在班級內形成積極向上的班風、學風。

四、家校聯(lián)盟

在對學生進行管理和教育的過程中，班主任一定要依賴家長的力量，并且獲得家長的支持和信任，保證管理工作的有效性和針對性。新時期下，網絡設備以及通訊工具已經十分普及，在定期舉辦家長會的同時，班主任可以通過微信、QQ、電話等途徑與家長加強聯(lián)系，并且錄制一些小視頻發(fā)給家長，讓家長全面了解孩子在校的表現(xiàn)和問題。當學生在學習以及生活中遇見困難后，班主任要與家長及時溝通，幫助學生解決問題，形成教育合力，為學生的健康成長共同出謀劃策。

五、擬定目標

目標是前進的方向和動力，如果缺少目標，班級就失去了共同目的的動力，因此，班主任要結合班級實際情況擬定科學的奮斗目標，并且將遠期目標、中期目標以及近期目標充分結合，繼而起到激勵的作用，在班級內部形成凝聚力。同時，班主任還要針對每個學生的生活、學習以及思想情況，為每個學生擬定個人目標，將個人目標與集體目標充分結合，進而優(yōu)化班級管理的效果。[4]

結語

總而言之，高中階段是學生成長的重要時期，班主任一定要認識到自身的責任，嚴格要求自己、加強班級管理，在日常管理中，尊重每個學生的差異性和自尊心，讓學生充分體會到班主任的關心和愛護，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提高。

參考文獻

[1]廖軍和，金濤，李志勇. 基于文本分析的普通高中班主任工作研究——以A省H市X普通高中為例[J]. 淮南師范學院學報，2011，01：136-140.

[2]肖旦. 善思 敏行 關愛學生成長——高中班主任工作之我見[J]. 教師，2014，20：104-105.

[3]鐘水浩. 新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J]. 考試周刊，2013，54：188-189.

[4]范永榮. 淺談高中班主任工作策略[A]. .中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（廣西卷）[C].：，2013：7.endprint