小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)生活化教學(xué)的幾點思考

楊明周

【摘 要】在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的重要性是不言而明的，授課的方式以及成效都得到了極大的關(guān)注。隨著新課程改革的日益深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的革新之路也正式開啟。下面文章就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考做出分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；思考

當(dāng)前時期，教育更加關(guān)注的是綜合素養(yǎng)的形成，從而能夠培養(yǎng)出綜合型的人才，滿足社會的需要。僅從數(shù)學(xué)的角度而言，教學(xué)所要達成的目標也是培育具有創(chuàng)新意識以及實踐能力的學(xué)生。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對新一輪課程改革，我在平時的教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下方面值得注意。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)注重多樣化教學(xué)

現(xiàn)代教育所推崇的教學(xué)理念就是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，也就是說，教育所面對的對象是學(xué)生整體，同時也要兼顧到個體間的差別。這就要求教師要允許學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣性，要努力促使學(xué)生都朝向正確的方向前行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化，是針對傳統(tǒng)的一題一算法的弊端提出來的。首先要注意的是，這里所說的多樣性和一題多解是存在著明顯的差異的。一題多解，主要指向的是基礎(chǔ)較為牢固的學(xué)生，是他們能夠從多種角度去思考解題的方法，從而使得學(xué)生的思維能力得到提升。而多樣化指向的則是全體學(xué)生，即不同的學(xué)生可以采用不同的方法來解題，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開溝通、交流，從而能夠從他人處習(xí)得另外的算法。所以說，教學(xué)過程中，不要強求學(xué)生能夠多想出幾種算法，這只是在給學(xué)生徒增壓力而已。

二、注重數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系是較為緊密的。在新課程改革中，也將生活化數(shù)學(xué)予以了凸顯，提出要讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而使得學(xué)生從內(nèi)心深處覺得數(shù)學(xué)知識是具有一定價值的。從學(xué)生的視角來審視數(shù)學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實就是學(xué)生通過生活經(jīng)驗來解讀數(shù)學(xué)現(xiàn)象。將數(shù)學(xué)與生活有機的整合起來，充分利用生活中的數(shù)學(xué)資源，可以使得學(xué)生的生活經(jīng)驗被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)也就更為輕松、自在。舉例來說，可以通過商品價格來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，通過家庭收入來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減，可以實地測量操場的面積，來了解公頃這個面積單位……這種將數(shù)學(xué)知識融于生活的教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)知識的實用性得到充分彰顯，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起更為完整的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，同時也使得學(xué)生能夠綜合運用已有知識，去化解生活中所出現(xiàn)的實際問題。

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)革新的不斷深入，教學(xué)越發(fā)的關(guān)注知識習(xí)得的過程，從而使得那種只重視結(jié)果的教學(xué)方式被摒棄，教學(xué)效果的提升較為顯著。但是，這并不是說數(shù)學(xué)教學(xué)只是關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的能力提升，對于那些必須要有的形式化的東西還是要予以一定程度的重視的。簡單來說，就是我們在提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識能力的同時，也必須要將相關(guān)的概念、公式直接傳授給學(xué)生，使其能夠在識記的基礎(chǔ)上加以理解，從而使得學(xué)生的形象思維逐步向邏輯思維發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)

在新課程理念的指引下，教學(xué)的方式正發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以講授為主的學(xué)習(xí)方式被逐步淘汰，替代之的是以學(xué)生為主的全新的教學(xué)方式，要促使學(xué)生形成一定的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的能力。在教學(xué)的過程中，教師要深入挖掘教材，從中提煉出最有價值的知識點，在充分考慮學(xué)生所具有的基礎(chǔ)、能力的前提下，讓學(xué)生圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效率得到提升。我們要謹記，學(xué)習(xí)不是知識的疊加，它是在已有知識的基礎(chǔ)上，對知識體系進行重新架構(gòu)的過程，從而使得新知能夠被及時的內(nèi)化。

自主探索離不開教師的輔助與引導(dǎo)，所以要正確處理自主與輔助之間的關(guān)系，要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，同時也要發(fā)揮教師的輔助職能，要使得兩者成為一體。當(dāng)學(xué)生直面問題之時，如果學(xué)生能夠在積極、有效的探索中獲得解決之道，那就直接放手讓學(xué)生去嘗試，去實踐，并能夠選擇最佳時機對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價、總結(jié)，從而使得學(xué)生能夠逐步形成自主探索的能力。

四、注重教學(xué)中的有效評價

課堂是主體性、活動性的體現(xiàn)，小學(xué)生發(fā)展過程多元化評價應(yīng)注意：（1）以學(xué)生為本、面向全體學(xué)生。中華人民共和國《憲法》明確規(guī)定每個公民享有平等受教育的權(quán)力。為此，教師、學(xué)校要像陽光普照大地一樣關(guān)注每一位學(xué)生，既不偏愛“白天鵝”，也不歧視“丑小鴨”，以一顆公允之心，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的自我發(fā)展提供平等的機會。（2）要將學(xué)生的個性予以彰顯。學(xué)生的身心特點，認知基礎(chǔ)都是不同的，正是因為存在不同，發(fā)展才有了可能。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的與眾不同之處，因勢利導(dǎo)、因材施教，爭取在自己的雕琢下，讓每一塊璞玉都各放異彩。（3）要讓全體學(xué)生的素質(zhì)都全面成長。教育的目標就是要促使學(xué)生各方面都能得到發(fā)展。所以在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要將學(xué)生能力的提升作為主要目標加以落實，同時也要關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、注重數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思

反思是課堂教學(xué)的延續(xù)，反思要針對日常教學(xué)展開，將教學(xué)中的點題體會及時地記錄下來。反思的內(nèi)容可以是教學(xué)的流程設(shè)計、時間分配是否合理，還有哪些改進之處；可以是教學(xué)任務(wù)的達成度，師生間交流的通暢度；可以是學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況；可以是教學(xué)的方法選擇是否恰當(dāng)，策略上還有怎樣的完善空間；可以是教學(xué)的預(yù)期效果與實際效果之間的吻合程度等。如果能夠堅持不懈的展開教學(xué)反思，就能夠使得自身的教學(xué)經(jīng)驗更為豐富，教學(xué)方法更加優(yōu)化，最終使得自己在課堂教學(xué)中的語言、行為都能為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的達成貢獻力量。在新課程改革深入發(fā)展之際，作為數(shù)學(xué)老師，一定要加強學(xué)習(xí)，堅持反思，努力提升個人的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)，從而能夠真正勝任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要將生活中的數(shù)學(xué)資源引入到課堂之中，為學(xué)生營造出賦有生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要展開多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生的自主性得到充分彰顯，同時要讓學(xué)生展開自我探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值所在。如此，則必然使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到顯著的提升。

參考文獻：

[1]岳欣云.小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中的哲學(xué)思考[J].課程.教材.教法，2012.

[2]劉博.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的若干思考[J].文理導(dǎo)航旬刊，2013.

[3]蔡靜萍.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思考[J].課程教育研究，2013.endprint