淺談小學數(shù)學互動課堂

谷一

【摘 要】近幾年，課堂上現(xiàn)代信息技術的應用使得傳統(tǒng)教學模式發(fā)生悄然變化，利用pad進行教學已成為課堂教學信息化的主角。使用pad輔助教學，實現(xiàn)課堂教學的有效互動，改變了課堂教學模式，提高了課堂教學效率，豐富了學生的學習方法，有力帶動教學研究和教學改革。對教師來說，選擇合適的現(xiàn)代信息技術工具來設計豐富有趣的數(shù)學活動顯得尤為重要，pad作為一項新型學習工具應被充分利用到小學數(shù)學課堂教學中。

【關鍵詞】小學數(shù)學；互動課堂；pad教學

信息技術的飛速發(fā)展已給我們的生活帶來了巨大的變化，同時也為課堂教學注入了新的活力?；谄桨咫娔X的互動課堂，隨著數(shù)字化校園、電子書包等國家級項目的推進，已經(jīng)逐漸深入人心，在教育界基本上已為人們所接受。目前以“平板電腦”為主流的互動教學模式，在全國已成燎原之勢，形成了一股推動未來互動課堂教學改革持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

在這種大環(huán)境下，數(shù)學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何利用平板電腦來幫助自己的教學，將平板電腦的合理使用有效地融入到小學數(shù)學學科教學中，這樣才能更好地適應時代的需求，有效地提高數(shù)學教學效果。

一、互動課堂體現(xiàn)了教育的意義。

長期以來，我國教育普遍采用“傳遞——接受”的傳統(tǒng)教學模式，學生在學習的過程中失去了主體地位和行為的主動性，漸漸養(yǎng)成了不愛問、不想問、不會問的麻木習慣，學生的發(fā)散性、逆向性思維受到了束縛，大膽猜想、勇于實踐的新思想、新觀念也被扼殺。

pad帶來的不僅是教學形式上的變革，重要的是學習方式的轉變，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力和信息素養(yǎng)，增強學生在網(wǎng)絡環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生體驗新技術、新科技對我們學習、生活的變化，加強實踐能力。

二、互動課堂還給了孩子自主權

老師傳統(tǒng)授課方式大多是“滿堂灌”，課上留給學生自主學習、獨立思考的時間不多，而且學生匯報時相對簡略，局限于時間和空間，不能給每名學生提供公平的有效指導，學生由于在長期觀察中得不到有效的指導和評價，繼而學習興趣與執(zhí)行力同時降低。pad的問世，給傳統(tǒng)教育帶來了無限的可能性，使得教學手段多樣化，例如及時匯報、全面互動、資源共享等，擺脫了傳統(tǒng)教學的困境。很多人會認為，學生上課使用pad，就是用電腦取代了紙和筆，學生的學習內容、課堂灌輸模式、課業(yè)負擔等未發(fā)生變化。其實不然，pad應用給課堂教學注入了新的活力，它的加入帶給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，學生人手一個學習終端，搭配有針對性的軟件，使教師能夠及時獲取學生學習情況的反饋，從而有效的進行因材施教，并且可以邀請學生參與評價過程，每個孩子都參與到課堂中，進行互動學習，不僅給教學增添了無限樂趣，也將課堂真正還給了學生。

例如，教授《分物游戲》時，在學生初步理解平均分意義的基礎上，讓孩子們嘗試用自己的方式，在平板電腦上用連一連、圈一圈、畫一畫的方法，把15根骨頭平均分給3只小狗，教師利用互動課堂軟件的推送功能，發(fā)送互動題目，學生在平板電腦上操作，獨立畫圖來解決分骨頭的問題，并在小組內交流各自平均分的分法過程，將課堂完全還給了孩子。學生提交答案后，教師利用互動課題軟件的四分屏功能，將學生的答案進行對比、講解、強調，使學生及時發(fā)現(xiàn)問題，教師進行及時糾正。分骨頭利用平板電腦畫一畫，使每一個學生都積極、主動地參與到學習過程當中，在操作，嘗試中體會“平均分”的含義。這正是新課標所提暢的讓學生經(jīng)歷知識所形成的過程，積累基本的活動經(jīng)驗。

三、互動課堂提高了課堂效率

pad是當前信息技術的前沿，與小學數(shù)學課堂結合在一起能夠使課堂更加生動而有趣，不僅僅是人機的交互，更是資源的交互，思維的交互。在立體多維的交互過程中，潛移默化的升華了學生運用知識和探究學習的能力。更重要的是他們在進行著一種嶄新的學習方式，而這種新的學習方式必將引起他們思維方式的改變，也必將影響著孩子們未來的學習和生活。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學效率一般，主要是教學過程處于機械學習狀態(tài)，學生的積極性不高。而pad的融入改變了小學數(shù)學課堂的教學模式，以靈活多變的形式展開教學，讓學生利用pad來進行學習，不僅形式新穎、有趣，同時還調動學生學習積極性，從而達到課堂的高效。

例如，在教授《長方形與正方形》一課中，教師引導學生了解了長方形的特征后，出示一組圖形，讓學生進行選擇哪些圖形是長方形，教師利用互動課堂軟件將練習推送給學生，學生在自己的平板上進行答題，提交答案后，互動課堂軟件會立刻統(tǒng)計出學生答題情況，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況，教師可以有針對性的對知識進行強化，這樣的高效率在傳統(tǒng)課堂中是不可能實現(xiàn)的。

總之，pad的運用，為我們的數(shù)學課堂注入了新的活力，大大提高了數(shù)學課堂教學效率，同時，pad深受學生們的歡迎，它是傳統(tǒng)的教育技術無法比擬的，pad步入我們的課堂無疑也是信息時代的要求，必將成為新世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們要充分發(fā)揮pad的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，使pad與數(shù)學課堂教學完美結合，營造和諧的教學氛圍，相信，pad在小學數(shù)學課堂當中的運用會更出彩！endprint