項(xiàng)目學(xué)習(xí)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賴友發(fā)

【摘 要】在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能在提高學(xué)生知識與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有積極的促進(jìn)作用。本文則主要從項(xiàng)目學(xué)習(xí)對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響分析入手，提出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí)；中小學(xué)數(shù)學(xué)；影響；策略

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過完成與實(shí)際生活密切相關(guān)的項(xiàng)目來掌握知識的一種學(xué)習(xí)方法。這一學(xué)習(xí)方法利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得全面而又具體的知識。其在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以教師講授，學(xué)生被動接受為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠快速的學(xué)習(xí)和掌握先人創(chuàng)造的財(cái)富經(jīng)驗(yàn)，并提高學(xué)生的認(rèn)知水平。但這只是間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有將已獲得的間接經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐真正的掌握了，才能算是直接經(jīng)驗(yàn)。而項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺，并通過引發(fā)性和驅(qū)動性的問題來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生也可以在不斷的探索和研究中提高自己分析問題和創(chuàng)造問題的能力。這樣就能夠很好的幫助學(xué)生改變以往被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?，F(xiàn)階段，隨著科技的進(jìn)步和市場競爭的不斷增強(qiáng)，埋頭苦干已經(jīng)不能在激烈的市場競爭中為自己贏得主動權(quán)了，只有通過與他人之間建立合作的關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)共贏。所以，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生在合作的過程中學(xué)會取長補(bǔ)短。而項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要以小組合作的方式進(jìn)行，小組成員共同接受任務(wù)，并在合作的過程中分享自己的技能和方法，在相互學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，從而有效的鍛煉了學(xué)生的交流協(xié)作能力。

第三，有利于學(xué)生智力的開發(fā)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生語言智力和邏輯以及數(shù)理智力所強(qiáng)調(diào)的以測驗(yàn)為本的學(xué)習(xí)傾向，這就使得教師在教學(xué)的過程中，能夠最大限度的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生開發(fā)自身的智力強(qiáng)項(xiàng)。此外，項(xiàng)目學(xué)習(xí)還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多元智力的綜合運(yùn)用，致力于開發(fā)每一位學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并為學(xué)生提供了展示自我的平臺，從而有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理分組，集中分配任務(wù)

中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的教學(xué)，需要學(xué)生合作才能完成，所以教師在教學(xué)的過程中，可以采取項(xiàng)目方法來進(jìn)行。首先，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好等對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在確定小組成員后，教師應(yīng)該確定小組組長以及小組成員角色的分配，明確每一位小組成員在小組中的任務(wù)，使得每一位小組成員在小組內(nèi)都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，在任務(wù)的分配上，應(yīng)該采取集中分配的原則，其學(xué)習(xí)任務(wù)可以是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，也可以是教師從學(xué)習(xí)任務(wù)中提煉出來的有價(jià)值的專題作業(yè)。此外，學(xué)習(xí)項(xiàng)目還應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置有一定社會價(jià)值和能夠處理真實(shí)數(shù)學(xué)問題的項(xiàng)目。使項(xiàng)目在吸引學(xué)生積極參與的同時(shí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如，在“測量學(xué)校綠地面積”的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生在解決項(xiàng)目的過程中學(xué)會處理數(shù)學(xué)問題的方法，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到綠地對學(xué)習(xí)和生活的好處，并讓學(xué)生充分的認(rèn)識到保護(hù)植被的重要性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)踐

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是操作，也就是學(xué)生在自己動手實(shí)踐的過程中，解決數(shù)學(xué)問題，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。首先，設(shè)計(jì)作品的形式?jīng)]有特別的要求，學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、開展專題演講制作幻燈片等。如在“測量學(xué)校綠地面積”的這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，繪制出模擬圖，來對綠地面積進(jìn)行分析和計(jì)算。對于比較規(guī)則的圖形可以直接套用公示進(jìn)行，而對于那些不規(guī)則的圖形，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生采取割補(bǔ)法和剪拼法等來完成測量。當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目以后，不要急著讓學(xué)生展示自己的成果，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，并提出相關(guān)的問題進(jìn)行交流討論，教師在最后對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行梳理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高思維能力。

（三）做好后期的項(xiàng)目評價(jià)工作

對項(xiàng)目的評價(jià)不能只局限于教師的評價(jià)，而應(yīng)該擴(kuò)展為學(xué)生的自我評價(jià)、小組內(nèi)成員的互相評價(jià)等。其評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能只看項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最終成果，應(yīng)該關(guān)注整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，也就是形成性評價(jià)。此外，在評價(jià)的過程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生營造出一種探討的氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)感受的基礎(chǔ)上，交流方法和心得，并對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)的改正不足之處。

三、總結(jié)

在中小學(xué)數(shù)學(xué) 的過程中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)以其自身所特有的優(yōu)勢而被許多教育工作者所借鑒和采用。但是教師在應(yīng)用的過程中，還是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情境以及教學(xué)需求來對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦?，這樣才能使得項(xiàng)目學(xué)習(xí)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏濤等.項(xiàng)目學(xué)習(xí)——中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)然選擇[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（12）endprint