小組建設(shè)在課堂教學(xué)改革中的點(diǎn)滴體會

李麗妮

【摘 要】在新課堂的教學(xué)模式下，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要提高合作學(xué)習(xí)的效率，就要加強(qiáng)小組建設(shè)。在小組化學(xué)習(xí)模式下，教師才能真正把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，小組長成了學(xué)習(xí)的帶頭人，這樣通過“兵教兵”的方式交流探討， 學(xué)習(xí)效率就會大大提高。在我個(gè)人看來，建設(shè)和培訓(xùn)好每一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

【關(guān)鍵詞】小組建設(shè)；生命力；合理搭配；及時(shí)培訓(xùn)；正確評價(jià)

課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的效率，也就是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，夯實(shí)生本課堂的基礎(chǔ)。加強(qiáng)小組建設(shè)，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的必由之路。在小組建設(shè)中，要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽，樂于思考，敢于質(zhì)疑等。學(xué)習(xí)小組是高效課堂的基本單元，是否能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)系到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成；關(guān)系到教師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也是高效課堂是否能真正走向高效的關(guān)鍵。下面我來談?wù)勗谡n堂教學(xué)中，認(rèn)識到的小組建設(shè)的幾點(diǎn)體會：

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)，能使課堂煥發(fā)生命力

1.學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小組化學(xué)習(xí)模式下，教師真正把學(xué)習(xí)權(quán)利還給了學(xué)生， 小組長成了小老師，帶領(lǐng)自己的組員進(jìn)行探討，人人發(fā)言，茅塞頓開，解題思路會漸漸明朗起來，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中找到了問題的答案，然后由小組代表發(fā)言，都能得到老師和同學(xué)們的肯定，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也煥發(fā)了課堂的生命力，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。如：我在九年級數(shù)學(xué)上冊《隨機(jī)事件與概率》的教學(xué)中，對問題3的“摸球”教學(xué)，以小組為單位，設(shè)計(jì)了摸球活動，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行試驗(yàn)操作，使學(xué)生通過游戲的方式，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識，教學(xué)效果非常明顯。

2.培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，有很多學(xué)生都是被動的接受知識，而不是主動的汲取，時(shí)間長了孩子們就成了裝滿知識的櫥窗，只有被動接收而沒有主動輸出，學(xué)習(xí)效果不明顯。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，同學(xué)之間可以相互交流、合作、探討，這樣可以提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的見解，學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會分析，學(xué)會質(zhì)疑、反駁，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，以及交流溝通能力和團(tuán)結(jié)合作能力，從而獲得更多的知識和學(xué)習(xí)方法。

3.培養(yǎng)了小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。組長是學(xué)習(xí)的帶頭人，負(fù)責(zé)對小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，把他們進(jìn)行捆綁式管理與評價(jià)。教師通過評價(jià)每個(gè)小組來評價(jià)個(gè)人，使組員之間的團(tuán)隊(duì)意識不斷增強(qiáng)，從而提高他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、合理搭配學(xué)習(xí)小組是前提

要想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮各個(gè)小組的作用，那么合理分組是前提。首先我根據(jù)本班學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、心理素質(zhì)、興趣愛好等方面進(jìn)行綜合考量，然后分組，每個(gè)小組5個(gè)人，各設(shè)立1名小組長。組長是學(xué)習(xí)的帶頭人，也是教師的得力助手，負(fù)責(zé)指導(dǎo)并解決本組其他同學(xué)的學(xué)習(xí)問題。每個(gè)小組都有一名優(yōu)秀生，兩名中等生，兩名學(xué)困生，男女生搭配。這樣既能保證各個(gè)小組成員之間的差異和互補(bǔ)，又便于各個(gè)小組之間展開公平、激烈的競爭。讓學(xué)生通過小組交流、探究、歸納、展示等過程，得出的知識更貼近學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，更容易理解和掌握，更能運(yùn)用所學(xué)到的知識去解決問題。如：我在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)下冊《不等式及其基本性質(zhì)》時(shí)，對不等式基本性質(zhì)的探究，通過類比、實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小組交流、探究、歸納等過程，然后由學(xué)生總結(jié)出不等式的五個(gè)基本性質(zhì)；特別是對不等式的基本性質(zhì)3“不等式的兩邊乘（或除以）同一個(gè)負(fù)數(shù)，不等號的方向改變”印象深刻，這樣學(xué)生在做相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，運(yùn)用自己探究歸納出來的知識解決問題，不容易犯錯(cuò)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很多同學(xué)在初學(xué)解不等式時(shí)，在系數(shù)化為1這一步，如果系數(shù)是負(fù)數(shù)，不等號的方向總是忘記改變。所以在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我采用了新課程的教學(xué)模式，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，記得牢固。

三、及時(shí)培訓(xùn)小組是關(guān)鍵

在小組化的學(xué)習(xí)模式下，為了避免課堂上冷場，教師要及時(shí)對小組進(jìn)行培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)好小組長。小組長是各個(gè)小組學(xué)習(xí)的帶頭人，是教師的得力助手，是學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自我管理、自我教育的重要力量。因此，對小組長的培訓(xùn)非常重要。

2.培訓(xùn)好組員。在課堂教學(xué)中，要使課堂氣氛活躍，就必須讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，因此，培訓(xùn)好組員也顯得特別重要的。

四、正確地對小組進(jìn)行評價(jià)是促進(jìn)

課堂上對小組的評價(jià)，無論是哪種辦法，都必須以能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。否則，這種評價(jià)就有可能成為學(xué)生發(fā)展的消極力量。

1.對小組進(jìn)行綜合性的評價(jià)。在教學(xué)中，教師可以從四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。（1）從評價(jià)時(shí)間上來講，可以按照節(jié)節(jié)評、日日評、周周評、月月評進(jìn)行；（2）從評價(jià)的對象上來講，可以對各個(gè)小組的評價(jià)，對每個(gè)組員的評價(jià)；（3）從評價(jià)內(nèi)容上來講，可以對課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)專項(xiàng)來進(jìn)行評價(jià)；（4）從評價(jià)的主體來講，可以是教師評價(jià)，也可以是學(xué)生自評，或者生生互評。由此評選出最佳小組、最佳小組長、最佳記錄員、質(zhì)疑之星、進(jìn)步之星、展示之星、合作之星等。這樣就可以加強(qiáng)各個(gè)小組之間的激烈競爭。

2.小組評價(jià)要及時(shí)到位。在課堂教學(xué)中，教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，對小組的評價(jià)要及時(shí)到位。對于表現(xiàn)不太積極的小組，教師要及時(shí)提醒或直接給他們表現(xiàn)的機(jī)會，避免他們失去信心；對表現(xiàn)出色的小組，要及時(shí)給予口頭表揚(yáng)，告訴其不能驕傲自滿，這樣可以讓學(xué)生獲得成就感，讓他們感受到成功的喜悅。比如：我班的唐澤華同學(xué)，記得他剛進(jìn)初中時(shí)是一個(gè)成績比較差、膽子比較小的同學(xué)，現(xiàn)在在課堂上非常積極舉手回答問題，經(jīng)常得到老師及同學(xué)的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)上充滿信心。小學(xué)升學(xué)考試是56分的，一年下來，期考考得93分，進(jìn)步非常大。

對小組成員的評價(jià)，教師要做到：（1）學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，要側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，體現(xiàn)“不求人人成功，只求人人進(jìn)步”的理念；（2）對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于小組集體的評價(jià)；（3）評價(jià)的內(nèi)容包括：小組活動的秩序、組員的參與情況、小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。另外，我們還可以定期進(jìn)行一些評選活動，比如：最佳學(xué)習(xí)小組、最佳學(xué)習(xí)獎、進(jìn)步獎、最佳小組長等，把整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵個(gè)人競爭轉(zhuǎn)向集體合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平。

總之，建設(shè)和培訓(xùn)好每一個(gè)小組，也就把握住高效課堂的靈魂。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，教學(xué)實(shí)踐證明：它為學(xué)生提供了交流合作的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中來；它為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展；它能增進(jìn)同學(xué)之間的感情交流，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和人格的培養(yǎng)?？傊?，合理建設(shè)小組和開展小組學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，鍛煉交際能力。endprint