如何使農(nóng)村小學(xué)課堂師生互動(dòng)更有效

陳偉

【摘 要】 良好的師生互動(dòng)有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，積極、有效的師生互動(dòng)日益在教學(xué)過(guò)程中被大力倡導(dǎo)。于是廣大一線的小學(xué)教師也日益重視在自己的課堂上與學(xué)生互動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，所以當(dāng)今的小學(xué)課堂上師生互動(dòng)的現(xiàn)狀已經(jīng)有了很大的改善和進(jìn)步。但是，變革中的師生互動(dòng)是否存在問(wèn)題呢？尤其是在各方面條件落后于城區(qū)的農(nóng)村小學(xué)里?；谶@個(gè)思考，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂上的師生互動(dòng)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)課堂師生互動(dòng)存在著互動(dòng)對(duì)象狹窄、互動(dòng)形式單一、互動(dòng)實(shí)效低等一系列的問(wèn)題。如何使農(nóng)村小學(xué)課堂師生互動(dòng)更有效，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教育教學(xué)水平；二是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；三是真正改善我國(guó)應(yīng)試教育壓力的現(xiàn)狀；四是加大對(duì)教學(xué)條件的投入力度。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)課堂；有效互動(dòng)

一、師生互動(dòng)的概念

“互動(dòng)”是一個(gè)從社會(huì)心理學(xué)引入到教學(xué)領(lǐng)域的概念。在教學(xué)過(guò)程中，課堂師生互動(dòng)是重要的、必要的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者日益重視對(duì)課堂師生互動(dòng)的研究，對(duì)課堂師生互動(dòng)的概念、類型、影響因素和策略進(jìn)行了廣泛而深入的研究?！皫熒?dòng)”課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，沖擊了教師原有教學(xué)觀念，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)從教師“一言堂”、“滿堂灌”走向“師生共同探討”模式。它充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，尊重了學(xué)生個(gè)性化思維，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。有學(xué)者認(rèn)為，課堂師生互動(dòng)是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互影響。也有學(xué)者認(rèn)為，師生互動(dòng)是一種特殊的人際互動(dòng)，指師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，具體來(lái)講，是指擁有知識(shí)的教師和渴望獲取知識(shí)的學(xué)生在特定情境中的相互作用和影響。

二、提高農(nóng)村小學(xué)課堂師生互動(dòng)有效性的策略分析

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教育教學(xué)水平

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教學(xué)觀念對(duì)教師的教學(xué)行為起著領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并把轉(zhuǎn)變后的新的觀念運(yùn)用到實(shí)踐中，才能讓人真正理解和把握。首先就要學(xué)會(huì)放下架子，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，做到尊重成績(jī)不好、紀(jì)律差、有錯(cuò)誤的學(xué)生，不偏袒其他學(xué)生。更要學(xué)會(huì)寬容，就是容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)自己不同的觀點(diǎn)表現(xiàn)出公正的容忍態(tài)度。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們?cè)谧杂善降鹊慕虒W(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，把師生之間以“知識(shí)”為本的教育理念轉(zhuǎn)化為以“人”為本的新型教學(xué)理念。還有就是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的角色定位，把自己從傳統(tǒng)的一個(gè)知識(shí)的傳授者變成一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不再以傳授知識(shí)當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)，而是應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主地合作探究，并把讓他們成為課堂的主人作為教學(xué)的主要目標(biāo)，把課堂真正變?yōu)閷W(xué)生自己的課堂。筆者通過(guò)對(duì)個(gè)別農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查與訪談，發(fā)現(xiàn)仍然有部分教師對(duì)新課改理念的了解不深甚至不了解，所以應(yīng)倡導(dǎo)廣大教師轉(zhuǎn)變舊的教育理念，樹(shù)立正確的師生互動(dòng)觀念。

2.提高教育教學(xué)水平

有的教師在課堂上是跟學(xué)生互動(dòng)了，師生有問(wèn)有答，整個(gè)教學(xué)過(guò)程提問(wèn)很多，但只有互動(dòng)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是為了互動(dòng)而互動(dòng)，沒(méi)有明確的目的。良好的課堂師生互動(dòng)需要教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平，這就具體體現(xiàn)在教師平時(shí)的備課上了，一位優(yōu)秀的教師，其備課的所需時(shí)間往往比上課所需的時(shí)間多很多，所以有質(zhì)量的教學(xué)還需平時(shí)不斷地磨練，還要多參加有關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟教育教學(xué)發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，才能在自己的課堂上取得進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)喜歡上自己的課堂。例如在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量新穎一些，提問(wèn)方式可以多樣化，在平時(shí)的課堂上也可以多運(yùn)用一些表情、動(dòng)作等與學(xué)生互動(dòng)，以此讓自己的課堂更加生動(dòng)、充滿活力，教師在課堂上運(yùn)用眼神、動(dòng)作等非語(yǔ)言情感交流可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣被提升上來(lái)了，也就促進(jìn)了課堂師生有效互動(dòng)的發(fā)展。所以作為一位教師，還是要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地讓自己的思想觀念與時(shí)俱進(jìn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

課堂上的師生互動(dòng)，如果學(xué)生不是積極的參與而是被動(dòng)地回答問(wèn)題，那是沒(méi)有效率的。教師要讓學(xué)生充分意識(shí)到，自己才是學(xué)習(xí)的主人，所以在學(xué)習(xí)上要積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。據(jù)筆者的隨堂觀察和問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)，太害羞甚至自卑。學(xué)生的意識(shí)心態(tài)直接決定了他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)程度，他們只有不斷增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，才能大膽、主動(dòng)地參與到課堂上來(lái)，才能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自己本身的潛能，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在向?qū)W生教授課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在平時(shí)可以通過(guò)開(kāi)展一些班會(huì)活動(dòng)、個(gè)人教育、講故事比賽、演講比賽等慢慢減少他們的自卑感，培養(yǎng)他們的自信心，從而激發(fā)他們?cè)谡n堂上的積極性和主動(dòng)性。孩子們?cè)谡n堂上的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂師生互動(dòng)的效率才能不斷提高。

（三）真正改善我國(guó)應(yīng)試教育壓力的現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施了十多個(gè)年頭了，但是應(yīng)試教育還占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，小升初考試、中考、高考等重要的考試還存在著，而課堂上教師的講授法相對(duì)于其他教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，不僅能給學(xué)生在一節(jié)課上灌輸?shù)闹R(shí)更多，還能節(jié)約時(shí)間，是提高學(xué)生考試成績(jī)的最有效的方法之一，所以因?yàn)閼?yīng)試教育的存在，教師在課堂上不愿浪費(fèi)太多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，特別在教育觀念落后的農(nóng)村學(xué)校，就更不必說(shuō)了。所以要真正提高農(nóng)村課堂師生互動(dòng)的有效性，就必須從根源入手，改善我國(guó)當(dāng)今應(yīng)試教育壓力的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)不再單單以考試為目的，教師也就敢大膽放手讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主地合作、探究與交流了。當(dāng)然，這需要教育高層拿出巨大的勇氣進(jìn)行改革，而非某個(gè)地方某間學(xué)校某個(gè)教師可以做到。

（四）加大對(duì)教學(xué)條件的投入力度

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件相對(duì)城區(qū)來(lái)說(shuō)，各方面都落后了一點(diǎn)，因此課堂上師生互動(dòng)的開(kāi)展也沒(méi)有城區(qū)那么好，所以就要求政府等相關(guān)部門加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件的投入力度，以確保適應(yīng)新課程改革的發(fā)展。比如支持農(nóng)村小學(xué)建設(shè)多媒體教室等，讓農(nóng)村教師也能像城區(qū)教師一樣用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓動(dòng)態(tài)化的教學(xué)知識(shí)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，也可以使學(xué)生的課外知識(shí)得到補(bǔ)充，使他們的課外知識(shí)和課內(nèi)知識(shí)有統(tǒng)一的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找資料，教師的教育知識(shí)能力也會(huì)有很大提高。所以良好的課堂師生互動(dòng)還需要政府等相關(guān)部門引起重視。另一方面，還需學(xué)校本身加以重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多組織教師到別的學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)別的學(xué)校在教學(xué)方面做得好的地方，即使有做得不足的地方，也要反思自己本身有沒(méi)有存在同樣的問(wèn)題，從而不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為課堂師生互動(dòng)的有效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)的過(guò)程是雙方相互碰撞的過(guò)程，實(shí)際上也是師生之間全面合作的過(guò)程。要讓課堂上的師生互動(dòng)更有效率，真正體現(xiàn)它的有效性，教師不僅要在理念上重視它，轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教育教學(xué)水平，更要在實(shí)踐中處理好互動(dòng)中形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建和完善師生互動(dòng)的課堂教學(xué)新模式，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

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