關(guān)于新時期初中英語教學分層教學的有益嘗試

李桂蓮

初中英語的學習在整個英語教學中具有重要的意義，也是初中生升學考試中需要考核的一門科目。分層教學是指秉承因材施教原則，根據(jù)不同學生的學習個體差異，將學生分成多個層次，針對不同層次學生確定不同的英語學習目標和英語教學方法。英語分層教學是在新課改深入發(fā)展下，對英語教學方法的一種有益探索，將其應(yīng)用在初中英語教學中能夠提升初中英語教學效果，促進學生的英語學習。為了更好地促進初中英語教學發(fā)展，本文在闡述初中英語分層教學必要性的基礎(chǔ)上，為如何實現(xiàn)初中英語分層教學進行策略分析。

1. 初中英語分層教學的意義

1.1能夠提升初中英語課堂教學質(zhì)量

分層教學在承認學生智力、理解力、知識掌握情況差異的前提下，實現(xiàn)不同層次教學目標的教學方法。初中生的英語水平差異較大，對他們實行分層教學能夠開展有針對的英語教學，進而提升初中英語的教學質(zhì)量。另外，分層次英語教學能夠讓剛進入初中的學生更好地適應(yīng)初中英語學習方式，適應(yīng)初中學習環(huán)境。

1.2能夠提高初中學生英語學習興趣

英語作為一門語言，在學生的過程中是有跡可循的。經(jīng)過研究表明，初中階段的學生在英語學習上具有一定的優(yōu)勢，是英語學習效果最佳的階段。因此，在初中英語教學中實現(xiàn)分層教學是一種針對英語語言特點而進行的科學教學，對提升學生英語學習興趣意義重大。

1.3符合初中英語教學規(guī)律

英語教學活動是通過教師英語知識的講解，讓學生以最快的速度加強對英語知識的了解，并能夠充分應(yīng)用知識解決實際生活問題。分層教學的實施是初中英語教師將學生看作是獨立學習個體的一種表現(xiàn)，能夠讓不同能力的學生獲得同等學習英語的機會，讓每名學生在不同程度上實現(xiàn)英語學習的進步，符合英語教學發(fā)展規(guī)律。

2. 初中英語教學分層教學的嘗試

2.1加強英語教師對分層教學的正確認識

第一，初中英語教師的教學活動不能千篇一律，不能認為同樣的教學目標要求學生需要同時、同程度的完成，教師需要認識到一切教學活動的開展都是需要結(jié)合學生自身學習能力進行，英語教學活動的開展需要設(shè)置梯度式分層教學目標。第二，對學生英語學習進行合理分層。學生英語學習分層要做到不公開、不點名、不勉強，從而在分層教學實施開展的同時充分保證學生的自尊心。

2.2英語教師要轉(zhuǎn)變英語教學應(yīng)試化發(fā)展目標

興趣是學生學習最好的教師，為此，初中英語分層教學的重點是通過因材施教提高學生英語學習興趣，進而在自主學習中逐漸提高學生英語學習能力。初中英語分層教學在初一、初二的時候要采取放松式教學，在初三的時候再進行嚴松結(jié)合的教學方式。教師在日常英語教學中要注重開展豐富多樣的英語學習活動，實現(xiàn)英語教學手段的多樣化發(fā)展，利用多媒體、圖書、報刊等豐富和完善教學手段。

2.3充分應(yīng)用英語分層互動

教師在英語分層教學方案的制定的時候要考慮學生英語知識水平，為學生的英語學習營造適當?shù)恼Z言環(huán)境，在提升英語教學效果的同時促進學生身心健康發(fā)展。比如在人教版七年級下冊第三單元“How do you get to school？”的學習中，學生基本在課前掌握了詞匯：take the subway/train，ride a bike， by bus/boat，bus stop等，為此，教師可以組織學生分組開展對話練習。在分組的時候教師要做到隱性分組，即將每組中分別平均安排英語學習成績好和英語學習成績較差的學生。在開始的時候，將一個簡單的對話模式應(yīng)用在教師和小組內(nèi)學習能力高低不同的學生之間，輪流進行，在對話過程中加強學生對英語詞匯的掌握。在學生基本掌握詞匯之后，教師讓不同層次的學生分別開展對應(yīng)的對話練習。

2.4初中英語考核和評價的分層

考核是檢驗教學目標的重要手段，考核結(jié)果也是對學生學習評價的重要依據(jù)。為了能夠讓所有的學生在付出努力學習之后都能獲得成功的激勵，教師需要對不同層次學生的英語學習效果、學習成績進行分層。在考試的時候?qū)崿F(xiàn)試卷分成和學生分層之間的對應(yīng)，對于英語學習存在困難的學生，在試卷考查的時候要重點考查他們的英語基本技能，對于英語學習成績好的學生，在試卷考查的時候要注重考查他們的英語應(yīng)用能力和英語思想。另外，在試題的設(shè)置上也可以具體分為必答題和選答題，分別對不同層次的學生安排選做題，使每名學生在英語學習之后都能得到成功的喜悅，激發(fā)英語學習的積極性。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在新課改的深入發(fā)展下，教育界對初中英語教學發(fā)展提出了更高的要求，為了進一步提升初中英語教學效果，需要在初中英語教學的時候?qū)崿F(xiàn)分層教學，針對學生學習個體差異制定不同的英語教學方式和英語學習目標，從而實現(xiàn)不同層次學生英語學習的進步，提高初中英語教學效果。

參考文獻：

[1] 劉湘萍. 新時期初中英語教學分層教學的有益嘗試[J]. 佳木斯教育學院學報， 2011（04）.

[2] 次仁央宗. 淺論分層教學法的初中英語教學[J]. 英語廣場， 2016（10）.

（作者單位：山東省濱州市博興縣實驗中學）endprint