跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透

李小玲

英語的本質(zhì)屬性是一門語言，它的主要功能是方便人與人之間的交流溝通。因此，初中英語學(xué)習過程中，教師不僅僅只是注重對學(xué)生們英語單詞以及語法的考查，更重要的是能夠以此來幫助學(xué)生們了解西方文化，這樣才能夠讓學(xué)生們更好地學(xué)習領(lǐng)悟英語這門語言。教師在教學(xué)過程中注意中西方文化的差異，毫無疑問這是目前初中英語面臨的最大挑戰(zhàn)，筆者將通過如何進行有效地英語滲透進行分析討論。

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，與國際上各個國家之間的交流也變得更加頻繁，作為世界上使用范圍最廣的語言，能否靈活地使用英語進行交流越來越重要，人們對其重視程度也越來越高，甚至于其重視程度已經(jīng)逐漸超過人們對文化水平教育的重視程度，從較為基礎(chǔ)的初中英語教學(xué)任務(wù)中就可以不難看出。想讓學(xué)生們想要具備較好的跨文化交流能力，教師就需要及時更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點，實現(xiàn)英語教學(xué)滲透。

1. 把握跨文化交際在英語教學(xué)滲透重要意義

文化是組成一門語言的重要成分，文化就像是它的靈魂一樣，語言又是文化的重要體現(xiàn)，二者相依相存，不可分割。新型的教育教學(xué)大綱指出，學(xué)生們應(yīng)當具備一定的跨文化交際意識與想法，對較為先進的西方文化應(yīng)該持有“求同存異”的思想態(tài)度，積極吸收其積極的一面，自覺抵制其消極的一面。所以，教師在初中英語的教學(xué)過程中，不能夠僅僅只是重視對學(xué)生們語法與單詞等知識的訓(xùn)練，同時還需要在教學(xué)過程中，對學(xué)生們不斷滲透西方文化底蘊與內(nèi)涵，這樣就可以讓學(xué)生們在學(xué)習英語的過程中感受一種西方文化氛圍，這對于培養(yǎng)學(xué)生們良好的語感與英語口語能力是極其重要的。一個學(xué)生如果只是注重對語法和單詞的死記硬背，不會將其靈活運用，在考試的時候英語成績依然不理想，如果教師能夠給予他一定的幫助，指導(dǎo)他在記憶單詞語法的過程中，不能夠忽視西方文化的重要性，在很大程度上能夠幫助學(xué)生們學(xué)好英語，并讓他們對英語產(chǎn)生較為濃厚的興趣，這對學(xué)生們以后的工作和學(xué)習具有較大的意義。初中英語教學(xué)雖然只是基礎(chǔ)，但是如果能夠教師從基礎(chǔ)部分就指導(dǎo)學(xué)生們重視對西方文化背景的領(lǐng)悟與了解，而不是僅僅對單詞和語法死抓不放，就能夠極大地促進學(xué)生們的英語口語能力與跨文化的交際能力。

2. 落實跨文化交際在英語教學(xué)滲透有效策略

優(yōu)秀的富有跨文化氣息的英語課堂需要通過創(chuàng)設(shè)情境、通過各種各樣的方式幫助學(xué)生們來感知、實踐與相互配合，教師與學(xué)生們共同努力，相互支持共同完成英語教學(xué)任務(wù)。教師在英語教學(xué)過程中，根據(jù)相應(yīng)的課本內(nèi)容，可以安排一定的口語交際活動和英語演講活動，讓學(xué)生們在實際體驗中感悟英語的魅力，不知不覺地就提升了學(xué)生們對英語學(xué)習的興起，調(diào)動了他們英語學(xué)習的積極性與熱情，同時也能夠端正他們的學(xué)習態(tài)度，提升他們的語言表達能力與實際交流能力。例如在“How are you？”科目教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們真實地進行情境模擬，在英語課開始之前，學(xué)生們做好相應(yīng)的準備，每個學(xué)生扮演相應(yīng)的角色進行表演。讓學(xué)生們能夠在真實的英語情境中，不僅鍛煉了自己的英語表達能力，還幫助其他學(xué)生更加深刻地掌握英語基礎(chǔ)知識。

在跨文化交際的英語教學(xué)過程中，能夠有效通過這一方式將英語知識融入到實際生活中去，將書本上的知識變成一種實際能力，不僅能夠?qū)W生們掌握英語知識，也增加對英語語句的靈活運用。他們也就能夠自覺主動地參與到學(xué)習中去。同時教師可以很好地利用初中學(xué)生們的濃烈的好奇心這一優(yōu)勢，在英語課堂上多多發(fā)掘一些新鮮元素，從側(cè)面來刺激學(xué)生們對英語學(xué)習的興趣。例如一名學(xué)生和另一名學(xué)生本色出演，扮演上學(xué)途中的剛認識的兩個孩子，一個說：“How are you？”另外一名學(xué)生說：“I am fine， thank you， and you？”通過這種方式幫助學(xué)生們更好地學(xué)習。

3. 拓展加深跨文化交際在英語教學(xué)的背景認知

在初中英語教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)很多西方節(jié)日，如果教師們能夠靈活運用這些節(jié)日，那么對于學(xué)生們更深理解跨文化交際的西方文化背景有一定的促進作用。教師在進行英語課程授課的同時，如果遇到了西方文化中出現(xiàn)的節(jié)日，可以由英語課堂的知識傳授過渡到對西方文化的講解，幫助學(xué)生們對西方文化背景有一定的了解，同時也可以將西方的一些重要節(jié)日的單詞安排成為課下任務(wù)，讓學(xué)生們自主進行記憶。比如：Valentines Day（情人節(jié)）， Christmas Day（圣誕節(jié)）， Easter（復(fù)活節(jié)）等，同時在學(xué)生們對其有單詞記憶深刻以后，教師可以通過多媒體的方式給學(xué)生們進行較為詳細的節(jié)日講解和其背景由來。如果有必要的話，教師也可以從中西方文化差異入手，讓學(xué)生們能夠正確認識中西方文化差異，不排斥外來文化的積極一面，但是也不能夠胡亂接受。這樣就可以使得在初中英語教學(xué)過程中融入了西方文化背景元素，給學(xué)生們學(xué)好英語營造了良好的氛圍。

綜上所述，英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的語感，方便學(xué)生們?nèi)蘸笈c外國人進行語言交流，為了能夠到達這一教學(xué)目標，教師一定要及時更新自我教學(xué)理念，不能夠墨守陳規(guī)，需要對跨文化交際的西方文化背景講解提起足夠的重視，不斷調(diào)動學(xué)生們在英語學(xué)習上的興趣。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣太平中學(xué)）endprint