《認(rèn)識(shí)整時(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

章宗興

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0058-02

教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)整時(shí)》是（人教版）義務(wù)教育教科書(shū)（2012）教育部審定，數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元84-85頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十九的1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。

2.掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。

3.了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針。

2.會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有時(shí)針、分針的鐘面模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：有時(shí)針、分針的鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.猜謎語(yǔ)

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，滴答提醒你，時(shí)間要珍惜！猜猜看是什么？

生：鐘表。

師：對(duì)，是鐘表。誰(shuí)能告訴大家你都在什么地方見(jiàn)過(guò)鐘表？都有些什么樣的？（學(xué)生自由發(fā)言） （通過(guò)自己說(shuō)，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。）

2.課件展示各種各樣的鐘表

今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表） （抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)。）

二、出示課件，借助圖認(rèn)識(shí)鐘面

師：圖里面小朋友在干什么，是什么時(shí)間了？

生：起床了，7時(shí)了！

師：你們從哪里知道是7時(shí)了？

生：墻上有個(gè)鬧鐘，床頭也有。

1.認(rèn)識(shí)鐘面。（課件出示鐘面）

師：請(qǐng)小朋友看看鐘面上有什么？

生：數(shù)字，有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，兩根針……

師：長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針（教師邊板書(shū)，邊帶讀）

師：生活中的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？

生：不是。

師：對(duì)，只有分針和時(shí)針有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，才能幫助我們?cè)谏钪袦?zhǔn)確地記錄時(shí)間，那分針和時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？請(qǐng)小朋友抬起小手來(lái)，一起跟著時(shí)針和分針比劃比劃。我們把跟著時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较?，相反的叫做逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

三、自主參與，探索新知

1.繼續(xù)觀察鐘面的時(shí)針和分針：

師：分針指著幾，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

生：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

老師板書(shū)7時(shí)，并帶讀。

小結(jié)：我們把這種記錄時(shí)間的方法叫做文字表示法。（板書(shū)：文字表示法）

老師出示課件：電子表示法：7：00

師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？

生：認(rèn)識(shí)，7時(shí)。

師：對(duì)，它也是7時(shí)，它是記錄時(shí)間的另一種方法，叫做電子表示法?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看它是怎樣書(shū)寫(xiě)的呢？先寫(xiě)7，再在7的后面靠右下方寫(xiě)兩個(gè)并排的小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)兩個(gè)0。（板書(shū)：7：00 電子表示法）

小結(jié)：記錄時(shí)間的方法不僅僅有這兩種，還有很多，比如在我國(guó)古代，人們利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)——“日晷”，人們還利用滴水計(jì)時(shí)——“銅漏壺”。

出示學(xué)習(xí)單：并用文字表示法和電子表示法寫(xiě)出來(lái)。（這部分把時(shí)間交給孩子們完成學(xué)習(xí)單）

我會(huì)寫(xiě)，先看鐘面，再寫(xiě)出時(shí)間。

師：觀察分針，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：分針都指著12。

師：我們把分針都指向12的時(shí)刻叫做整時(shí)，板書(shū)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”并帶讀。還要接著看時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

師：電子表示法里最后的兩個(gè)0也表示的是整時(shí)。

師：請(qǐng)孩子觀察6時(shí)和12時(shí)的鐘面，你對(duì)分針和時(shí)針有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：當(dāng)6時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針成一條直線，當(dāng)12時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針完全重合。

2.撥時(shí)間

先帶孩子們了解鐘面。

（1）老師撥，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，在此強(qiáng)調(diào)我們先撥分針，再撥時(shí)針。

（2）老師說(shuō)，學(xué)生撥時(shí)間。

（3）同桌互相撥時(shí)間。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.帶著學(xué)到到的知識(shí)我們來(lái)看看小明的一天是怎么合理安排的。

師：小明在什么時(shí)間做了什么事？

……

師：小明在9時(shí)做了什么，為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)？

2.連一連

課件出示，先讓孩子們自己完成，老師再出示答案。

3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)

師帶讀題目，讓學(xué)生理解過(guò)一小時(shí)是什么意思。

師：孩子們，現(xiàn)在10時(shí)了，再過(guò)1小時(shí)就要放學(xué)了，你們知道放學(xué)的時(shí)間嗎？

生：11時(shí)。（自然過(guò)渡）

師：過(guò)一小時(shí)，就是先讀出鐘面的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間上加上1，就是過(guò)一小時(shí)的時(shí)間了。

（讓學(xué)生自己完成作業(yè)，再出示答案。）

師：那你們知道什么是前一小時(shí)嗎？

老師給予講解。

4.快樂(lè)的周末

出示課件，讓孩子們觀察小朋友的周末是怎么度過(guò)的，講述時(shí)要有先后順序，讓孩子們對(duì)時(shí)間有一個(gè)空間概念。

四、總結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

生：…………

師：今天我們學(xué)習(xí)了記錄時(shí)間的方法，會(huì)看時(shí)間，撥時(shí)間……并了解了時(shí)間。孩子們，我們要會(huì)科學(xué)合理的安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，遵守學(xué)校的作息時(shí)間，做一個(gè)健康快樂(lè)的孩子！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)

長(zhǎng)針是分針 短針是時(shí)針

分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)

7時(shí) 文字表示法

7：00 電子表示法endprint