滲透數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)能力

朱小燕

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性的課程，無論是對(duì)于小學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的鍛煉，都是具有關(guān)鍵作用的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉自身能力，并具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，這不僅是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要注重運(yùn)用合適的方式，滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在潛移默化中具備應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)其全面發(fā)展。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想、幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；滲透；對(duì)策

數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)理論及事實(shí)的認(rèn)識(shí)，它是智力歸納整理的結(jié)果，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)隱形的知識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)思想，不僅能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加順利，高效的解決各種數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還能引發(fā)給更多深層次、擴(kuò)展性的思考，促使學(xué)生的思維能力和探究能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，滲透數(shù)學(xué)思想要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始，只有讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，才能防止學(xué)生將數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)來學(xué)習(xí)，而是通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究不斷提高自身的綜合能力，形成更加正確的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生在潛移默化中形成更加牢靠的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

一、通過課堂導(dǎo)入滲透數(shù)學(xué)思想

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并促進(jìn)學(xué)生高效的理解吸收即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透時(shí)，可以充分利用課堂導(dǎo)入的時(shí)間，一方面更有效的開展課堂的導(dǎo)入，另一方面也能及時(shí)做到數(shù)學(xué)思想的傳輸，幫助學(xué)生盡快掌握有效的學(xué)習(xí)思維方式。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與圖形之間的緊密聯(lián)系，教師就可以在課堂開始時(shí)向?qū)W生滲透這一思想，這樣可以更加順利的開展當(dāng)堂課的教學(xué)，同時(shí)也能為學(xué)生傳輸相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。教師可以讓學(xué)生自己舉一些圖形的例子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言，將自己心中所想到的圖形都與大家進(jìn)行分享，從而推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。待學(xué)生說出各種各樣的圖形之后，教師就可以順勢(shì)引出新的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生建立圖形與所學(xué)知識(shí)的關(guān)系，這樣就能夠在學(xué)生腦海中構(gòu)成關(guān)聯(lián)：即數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字，同時(shí)也與圖形有關(guān)。這樣的方式有助于改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象，同時(shí)還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)思想

小學(xué)生年齡較小，愛玩是天性，因此，在小學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)十分有效。在滲透數(shù)學(xué)思想的過程中，教師也可以積極通過有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生吸收數(shù)學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)“厘米與米”這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生玩跳遠(yuǎn)的游戲，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到前面進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，然后再請(qǐng)其他的同學(xué)來測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離，這樣一來，學(xué)生在游戲中就能夠認(rèn)識(shí)厘米與米的基本概念，從而在正式的學(xué)習(xí)中更加高效。更重要的是，學(xué)生可以在玩樂的過程中感受關(guān)于“長(zhǎng)度”的相關(guān)知識(shí)，并建立一些理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，此時(shí)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)了兩種重要的數(shù)學(xué)思想，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力和認(rèn)知能力的提高是十分有益的。除此之外，教師也可以積極去了解學(xué)生喜愛的游戲，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些游戲加以調(diào)整或修改，使得游戲既有滲透數(shù)學(xué)思想的作用，同時(shí)也不失趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。另外，在此過程中，教師需要扮演好引導(dǎo)的角色，不可過于限制學(xué)生的自主性，這樣可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不利于教學(xué)效果的提升，同時(shí)也不可讓學(xué)生沉浸于游戲之中，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，只有對(duì)課堂做到科學(xué)合理的掌控，才能真正提高教學(xué)效果。

三、通過實(shí)踐探究滲透數(shù)學(xué)思想

實(shí)踐探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要部分，通過有效的實(shí)踐探究，能夠幫助學(xué)生正確建立理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究之間的關(guān)系，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，因此，充分利用實(shí)踐探究進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透具有很強(qiáng)的可行性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“年、月、日”的知識(shí)后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)探究作業(yè)：調(diào)查一些有意義的日期?？梢允亲约河H人、同學(xué)的生日，也可以是相關(guān)的紀(jì)念日，或是歷史事件發(fā)生的日期，只要這個(gè)日期背后有一定的代表意義，都可以納入調(diào)查范圍。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐探究的過程中就能夠認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活分不開，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠在實(shí)際生活中充分的體現(xiàn)和運(yùn)用。在生活中使用“年、月、日”，不僅能夠方便的表示日期，同時(shí)還能夠準(zhǔn)確的記錄一些重要的日期，這既方便了人們的生活，同時(shí)也利用了知識(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，推動(dòng)他們主動(dòng)去進(jìn)行一些更具創(chuàng)意、更有趣的實(shí)踐探究。除此之外，教師還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行進(jìn)行探究活動(dòng)，將自己的發(fā)現(xiàn)或想法與師生進(jìn)行交流，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能夠主動(dòng)去觀察、思考，從而將探究的數(shù)學(xué)思想傳輸給了學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)思想的建立對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要作用，小學(xué)是學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因此，教師需要更加重視數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中逐漸建立各種各樣的數(shù)學(xué)思想，一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，另一方面促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)出更多綜合能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造精神的優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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