李會萍
全面開發(fā)學生的潛能,把培養(yǎng)學生的興趣、特長作為教育的出發(fā)點和落腳點,大力推廣職業(yè)技術教育,開展豐富多彩的教學活動,應該成為目前學校教育特別是農村學校教育的重心。而活動課正是培養(yǎng)學生動手動腦、發(fā)展個性特長的良好途徑。
一、樹立新的人才觀
在傳統(tǒng)的教育模式中,不少人只把那些考試分數(shù)高的學生視為人才,而對成績差的學生采取放棄、歧視的態(tài)度。從某種意義上講,這種教育思想曲解了學校應有的育人功能。素質教育是充分體現(xiàn)學生主體性的教育,它以把學生培養(yǎng)成為具有高度的社會責任感、具有獨立探索精神、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的人才作為自己的終極目標。新的人才觀把人才分類別,多規(guī)格、多層次地分類培養(yǎng)。我們應把學生看作積極主動的個體,在教育過程中尊重他們獨立的人格和自尊心,克服片面的傳統(tǒng)教育思想,樹立新時期的育人觀。
二、創(chuàng)設開展活動課教學的環(huán)境
學校領導要高度重視,增加教學投入,建立一套科學的、完善的監(jiān)督機制。學校要依據(jù)課標要求,全面開設課程,補充活動器材,加強教師基本功訓練,自制教具,因材施教,加強直觀教學,增加學生的活動時間。積極開辟第二課堂,發(fā)展學生個性特長,辦特色學校,克服只用分數(shù)論學生、以升學率評教師的傾向,為開展活動課創(chuàng)設良好的環(huán)境。
三、活動課要因地制宜
從新學期一開始,學校就應該把活動課列入教學計劃,編入行政周歷,填入課程表,指定每個活動的責任人。教師在編寫活動課教案時要設計活動的目標、場所、步驟、要求等,最后要有活動記錄和活動總結。在輔導過程中,我們要做到有的放矢,讓學生人人動手,學有所得,真正體現(xiàn)每個活動環(huán)節(jié)的特點。
活動課可以在課內進行,也可以在課外進行;可以學習課本知識,也可以開展社會實踐;可以在校內完成,也可以到校外活動;可以集體活動,也可以個人分散活動,因地制宜,靈活多樣。在農村學校,一般可采用手工制作、科技小發(fā)明、主題班會、科技講座、朗誦比賽、書畫比賽、文學創(chuàng)作、合唱比賽等形式開展活動,對場地要求不高,器材簡單,以全面提高學生素質為目的,不搞形式,不走過場,真正把活動課落到實處。
活動課通過活動的方式培養(yǎng)學生的學習興趣,鞏固和拓寬他們的知識面,培養(yǎng)他們的集體榮譽感。學生可以自由選擇活動形式,擁有自己的一片活動天地,但也不可忽視課堂教學。學生的基礎知識主要來源于課本知識和課堂教學,活動課只是對課堂教學的完善和補充。
新形勢下的教學模式對教師提出了更高的要求,對教師來講,很多習以為常的教學傳統(tǒng)觀念和做法,包括對學生的認識、對教育規(guī)律的認識、對教師職責的理解等,都要有所改變。學生素質的提高靠教師,教師首先要提高自身文化素養(yǎng),認識到自己在實施素質教育中所擔負的責任,以便更好地選擇適合學生的教育方法,全面提高教育質量。
(責 編 莫 荻)endprint