如何讓“有效”貫穿歷史課堂

李秋炎

隨著課程改革的不斷深入，很多教育者提出了“有效教學(xué)”這一概念。歷史作為一門了解祖國和世界發(fā)展的課程，更需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)行為，使課堂活躍起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的目標(biāo)。

一、細(xì)化目標(biāo)，突出“靈魂”，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性

有效的課堂倡導(dǎo)課堂的民主性，教師充分尊重學(xué)生，教師是課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡開放教學(xué)形式、開放教學(xué)場地，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間。

歷史課堂教學(xué)如何做到有效教學(xué)呢？首要就是認(rèn)清有效性的依據(jù)，即究竟給學(xué)生怎樣的歷史觀和思考方法。教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授學(xué)生知識與能力，從而進(jìn)行歷史觀、人生觀、價值觀的教育，體現(xiàn)在一節(jié)有效的課中就是要有“靈魂”。如，《交通與通訊的變化》一課的教學(xué)片斷，乍看起來，是從“行”的角度讓學(xué)生了解工業(yè)文明帶給中國的沖擊。但是在備課的過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)文章側(cè)重通過剖析中國近代化進(jìn)程艱難曲折的原因，從而讓學(xué)生意識到，只有獨(dú)立自主、與時俱進(jìn)，中國才能屹立于世界民族之林。這才是這節(jié)課的“靈魂”。

二、活用圖片，巧設(shè)懸疑，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性

圖片在歷史教學(xué)中占有重要的地位，它是歷史課堂教學(xué)中的一個有效資源。教師可以在備課環(huán)節(jié)多費(fèi)些心思，積極在網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片，特別是一些老照片，根據(jù)這些老照片講述歷史，充分挖掘照片背后的故事。這種探秘的形式，學(xué)生很樂意接受，學(xué)習(xí)也會變得更有趣、更有效。

三、利用比賽，激發(fā)活力，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性

學(xué)生大都天真、活潑，他們不矯情、不做作，喜好都寫在臉上，教師只要抓住這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行一些比賽活動，在增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣上入手，很快就會贏得他們對歷史學(xué)科的喜愛。

學(xué)完春秋戰(zhàn)國的歷史后，我大膽地放手讓學(xué)生自己去安排活動。學(xué)生在這次活動中，自己分組，設(shè)計了歷史成語搶答賽、歷史故事大比拼、歷史成語大競猜等活動，真正做到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

四、拓展教學(xué)空間，巧用鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性

鄉(xiāng)土資源對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)大有裨益，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去挖掘鄉(xiāng)土資源，讓他們從自己家鄉(xiāng)的歷史入手，進(jìn)而感悟所學(xué)的歷史知識，這也是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的重要策略。

河南歷史悠久，文化厚重。我讓學(xué)生分組收集關(guān)于河南的資料，然后把資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)。在課堂上，學(xué)生們分組展示自己學(xué)習(xí)的成果，第一組展示的是河南的歷史名人，第二組展示的是河南的名勝古跡，第三組展示的是河南的豫劇和武術(shù)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，人人參與，互相激勵，學(xué)習(xí)效果非常好。

五、添加時事材料，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性

在教學(xué)中，教師還要適當(dāng)?shù)靥砑訒r事材料，以增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性。如在講授《20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果》這一章節(jié)時，教材介紹了孫中山的三民主義、毛澤東思想和鄧小平理論。我在講授本課的時候適當(dāng)?shù)丶尤肷鐣髁x核心價值觀等時事材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生對當(dāng)代的主流思想有一個整體的認(rèn)識和把握。

總之，有效教學(xué)是教師教書育人的一種責(zé)任和境界。只有開展行之有效的歷史教學(xué)，才能讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，開拓他們的視野，增長他們的見識。

（責(zé) 編 帕 拉）endprint