淺談初中生物課堂激趣導(dǎo)課法

趙改

“好的開端是成功的一半”，一節(jié)課的開場白直接影響到整堂課的教學效果。如果教師以激發(fā)學生的學習興趣為目的，設(shè)計并組織好新課的導(dǎo)入，就可以收到先聲奪人的效果，為整個課堂的教學打下堅實的基礎(chǔ)。下面我根據(jù)自己的生物教學教研實踐，談?wù)勅绾伟盐蘸谩凹と?dǎo)入”這一重要的課堂環(huán)節(jié)。

一、新聞事件激趣導(dǎo)入

生活中的學習資源處處都有，而新聞熱點便是其中之一。教師從電視、手機、報刊上選取有關(guān)的熱點新聞，巧妙聯(lián)系學習內(nèi)容導(dǎo)入新課，能迅速引起學生的共鳴。如禽流感事件，可以在學習“動物與微生物”“生物圈中的人”“動物與環(huán)境”等內(nèi)容時引用。在學習“微生物與人類的關(guān)系”時，我模仿電視中的《漢字英雄》大賽環(huán)節(jié)，讓學生把“醋、酸、酒、釀、醬、酵”等幾個字寫出來，通過介紹字體結(jié)構(gòu)聯(lián)系發(fā)酵原理，導(dǎo)入新課。

二、漫畫典故激趣導(dǎo)入

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于教師來說，應(yīng)善于在教學時巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，變換形式，以激發(fā)學生學習興趣。比如，在學習條件反射時，我引用“杯弓蛇影”“望梅止渴”的典故來導(dǎo)入新課。一幅簡單的漫畫、一個熟悉的典故，既生動活潑，又富有情趣，牢牢地吸引了學生的注意力，使學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習。

三、欣賞歌曲激趣導(dǎo)入

在教學中，只有創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學氛圍，構(gòu)建良好的教學情境，使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，才能激發(fā)學生的求知動力。以欣賞歌曲來導(dǎo)入新課，就能很好地收到這一效果。

例如，在學習“保護動物多樣性”這一內(nèi)容時，我讓學生先聽《一個真實的故事》這首歌，聽完后，對歌曲作一簡介：歌曲是為一位年僅23歲的女孩寫的——她用年輕的生命拯救了一只受傷的丹頂鶴。凄美的歌聲和動人的故事，激發(fā)了學生熱愛大自然、保護野生動物，與自然和諧相處的熱情。

四、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

講授新課時，教師用多媒體設(shè)備播放情景劇可以撥動學生的心弦，吸引他們的注意力，使學生更加主動積極學習。例如在學習“食物鏈”這部分內(nèi)容時，我模擬了春天的情境，講述了一個蝴蝶、螳螂、蛤蟆和蛇之間的故事，一下子就吸引了學生的注意力，順利導(dǎo)入了新課。在網(wǎng)絡(luò)中，這類素材非常多，教師只要留心搜集、用心編輯，找準與生物學知識的聯(lián)系點，就能收到事半功倍的效果。

五、改裝演示實驗激趣導(dǎo)入

很多生物學知識的形成都離不開實驗，教師通過演示和課本內(nèi)容有關(guān)的實驗導(dǎo)入新課，有助于學生對微觀抽象的知識理解運用。比如，在學習“綠色植物的生長需要水和無機鹽”時，要解決“植物需要的無機鹽從哪里來”的問題，就必須了解細胞吸水的原理。細胞吸水和失水是微觀的生理過程，學生理解有一定的難度，因此我先安排了一個演示實驗“觀察溶液濃度的大小對細胞吸水的影響”，讓學生親自體驗切身感受，使其獲得了準確的感性材料，為理性的推斷提供了直接依據(jù)。

“教學有法，教無定法”，導(dǎo)課并無固定不變的模式，全靠教師依據(jù)教材特點和學生實際，進行創(chuàng)造性設(shè)計。我們只要緊緊抓住趣味性、科學性、啟發(fā)性這三點，就能引起學生的興趣和思考，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，使他們積極主動地參與到學習中來。

（責 編 帕 拉）endprint